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二十一世紀是知識經濟的時代，也是經濟全球化的時代，新的主題使我國高等教育面臨着嚴峻的挑戰和難得的發展機遇。
知識經濟是一種建立在知識和信息的生產、分配和使用基礎上的經濟。這種經濟在資源配置上以智力爲資源，以無形資產爲第一要素；在產業結構中高技術產業將成爲第一產業支柱；在消費（使用）中，以高技術產品和通過信息產生的新知識爲主。由此不難看出，二十一世紀最大的資源是智能，是智能勞動創造世界。二十一世紀知識經濟發展的決定因素不再是物質生產要素，也不是體力勞動，而是掌握現代科學技術與管理知識的高智能的科技人才與勞動者。作爲從事高科技人才與知識生產和再生產的高等學校，不能再遊離於社會經濟之外或者是處於社會經濟的邊緣，而應成爲決定未來經濟發展最重要的因素。因此，知識經濟時代，大學的理念、功能和形態都要發生重要的變化。大學將被推向經濟社會的中心進入經濟運行的過程，成爲經濟發展的主導要素。江澤民
總書記在北大百年校慶講話時強調指出，我們的大學應當成爲科教興國的生力軍，教育應與經濟社會緊密結合，爲現代化建設提供各類人才和知識貢獻。這是面向二十一世紀教育改革的發展方向。也就是說，在新的世紀裏，高等教育將面臨着新型創造型人才培養和爲社會貢獻新知識的競爭與挑戰。關於加快高等教育發展的戰略選擇，筆者有以下三個方面的看法。
一、擴大辦學規模、提高辦學效益
近幾年，由於黨和政府的重視，我們在擴大招生規模上做了大量的工作，已由毛入學率的百分之七提高到百分之十一（二○○○年的數字），但這個數字仍滿足不了社會發展和廣大人民羣衆的需要。我們的這一水平還未達到國際的平均水平，與發達國家相差更遠。我們在教育發展綱要中提出在二○○五年要達到高等教育的大衆化，即毛入學率達百分之十五的標準，因我國適齡人口基數大，要實現這一目標，還需要付出很大的努力。在這一問題上，我們要解放思想，根據社會發展的需要，努力實現我國高等教育由“精英教育向大衆化教育”的轉變。
加大教育的投入，努力實現高等教育投入的多元化。高等教育要擴大規模，提高質量必須有物質條件的保障。目前教育經費短缺，仍是制約高等教育發展的瓶頸，爲了加快高等教育的發展，我們對高等教育的投入應選擇多元化的渠道，即由政府、受教育者、社會、學校共同承擔的原則，共同投資高等教育。
二、轉變教育觀念，提高教育質量
面對日新月異的社會變革，要加快教育的發展，必須堅持走改革之路，構建一個有中國特色的社會主義教育體系；必須轉變固有的教育觀念，以提高教育質量爲核心，實現從應試教育向素質教育的徹底轉變。
教師是辦好學校的主導力量，高校擴招和持續擴招的可能性不僅需要硬件條件，更重要的是取決於教師的質量、數量與結構，爲了解決這一問題，深化校內人事制度的改革已成爲各校改革的重點，現在我們雖然採取了淡化身份，強化崗位，競爭上崗；明確崗位職責，以崗定薪，實施分配製度的改革等措施，對吸引人才，穩定隊伍，提高質量起到了重要的作用，但這個改革還僅僅是初步的，還需要積極創造事業留人的環境，吸引學成回國人員和派出培養人員來校任教，並進一步從政策上保障優秀人才脫穎而出，從而不斷地完善和深化人事制度的改革，探索一條適合我國國情的加強教師隊伍建設的途徑。
改革現有的教育體制、教育模式、教育方法、教育內容等，把受教育者從應試教育中徹底解放出來。在教育體制上要探索適合中國國情的學分制；在教育方法上，改革從書本到試卷的教育方式，增加實踐環節，增加創新能力的培養；在教學內容上，要改革教材，除了教給學生學習方法外，還要把學科前沿的知識教給學生，拓寬思路、開闊視野，重點在創新能力上狠下功夫。
三、調整優化學科結構，加大對社會經濟服務的力度
江澤民同志指出，在社會主義初級階段，教育作爲政治經濟、文化建設的基礎工程，不僅要爲現代化建設提供人才和智力儲備，而且要直接參與各方面的建設事業，爲推動各項建設事業作出貢獻。也就是說，高等學校不僅爲社會輸送高科技的人才，還要根據經濟發展的需要，不斷調整優化學科結構，發揮高新技術孵化器的功能，直接爲社會經濟服務，在服務中提高自身的辦學水平。
總之，知識經濟和經濟全球化的到來，把高等教育推到了社會經濟建設的第一線，高等學校應抓住機遇，加快發展，提高質量，充滿生機，爲落實科教興國戰略，爲中華民族的騰飛作出更大的貢獻。（北京工業大學 李昭玲）
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