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全國高職高專院校教學工作研討會暨高職高專教學工作優秀學校試點評估會議於今天在瀋陽閉幕。此間人士指出，高職高專教育要完成教育模式的變革，必須把學科本位的評價觀念轉向能力本位的評價觀念。由於高職高專與普通高等教育是兩種不同類型的教育，因此要轉變教學評價觀念，從注重對理論教學的監控評價轉向對理論與實踐結合的監控評價，提高實踐教學的地位，才能夠推動、保證高職高專教育特色的形成。
教育部高教司負責人指出，高職高專教育要完成教育模式的變革，必須改變傳統的教育教學質量監控評價體系，把學科本位的評價觀念轉向能力本位的評價觀念。轉變觀念是先導，質量、特色是目標；不以犧牲質量爲代價，追求規模；通過專業教學改革的試點，把學校教學工作推向新的層次；加強教育的理論研究，防止發展中出現反覆；紮紮實實抓好教學的基本建設，繼續探索作爲一種教育類型的高職高專教育的模式；要克服重視層次、忽視類型，崇尚理論、鄙視技能的思想觀念，構建基於社會層面上的，而不是基於教育內部的人才培養“立交橋”。
會議認爲，全國1400所高職高專院校要以提高教育教學質量爲宗旨，以培養高等技術應用性專門人才爲根本任務，以辦出特色爲標誌，以建設示範性高職高專學校爲目標，努力加強教學基本建設，全面深化教育教學改革，實現高職高專教育的培養目標。據悉，許多院校圍繞高職高專教學工作這個核心，從轉變教學的評價觀念到構建教學質量監控體系；從專業設置到課程開發；從師資隊伍建設到教育教學方法、教學手段，在學校教育過程的各個層面和環節上都進行了較爲深刻的改革，並取得了可喜的成果。 (李燕銘)
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