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最近，我擔任一個在美國念高一的學生的數學家庭老師。他的教科書是一本紅色封面的硬皮本，裝幀精美。翻開教科書，我很奇怪地看到封面後面有好些簽名，仔細一看，原來是曾經使用過這本書的學生的簽名和使用日期，一共有7個之多，也就是說，我的學生起碼是這本書的第8個使用者了。詢問之下，我才知道，依據美國的義務教育制度，上學不用負擔任何費用，連教材都是學校發給，學習完畢交還學校。學生在使用期間要愛護書本，不得在書上寫字、作標記，若毀壞則要賠償。由此，這本書從1997年9月首次使用，到現在將近4年，幾經易主，依然光潔如新。
這本書，讓我想起我國中小學生的教材。據我所知，我國教科書的換版速度並不快，如果能夠學習美國的這種方法，即使按使用年限讓學生負擔使用費，也能使上學費用大爲降低，使許多學生重返校園。這對節省資源亦有重大意義。
例如，我國1997年在校中、小學生21183．7萬人（《中國人口統計年鑑1998》），按平均每年每人使用教材6本算，每年耗用教材12．71億本，按平均每本教材10元算，循環使用教材一年省下的資金約127億元，佔當年國家財政用於教育支出的1545．82億元（《中國財政年鑑2000》）的8．2％。何況學生的數目每年都在增加，且每年使用教材不止6本，則實際耗用資金遠不止於此。考慮到木材資源的節省和對環保的作用，教材循環再用的意義就更深遠了。（張燕婷）
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