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我孩子剛上小學，人很聰明，功課也不差。但每天晚上做作業時總是磨磨蹭蹭，做做停停，邊做邊玩，一會兒喝水，一會兒解手……每天都要做到很晚才能上牀。這種日復一日的疲勞戰影響着孩子的身心健康，也使我們一家不得安寧。
今年初，孩子的外婆來了。她是一位退休教師，來家後她主動承擔起輔導孩子學習的任務。外婆雖然疼愛孩子，但對孩子的教育非常嚴格，從不溺愛孩子。她認爲，智力正常的孩子做作業磨蹭，原因在家長。家長從小溺愛孩子，凡事全由家長包辦代替了，從穿衣、洗臉到生活的各個方面，到孩子入學後家長還是這樣做，這就無形中捆綁了孩子的手腳，造成孩子說起來頭頭是道，做起事來卻笨手笨腳。孩子上小學了，家長就當起了“陪讀”，使孩子在做作業時有了依賴性，把學習看作是爸爸媽媽“要我學”而不是“我要學”。沒有自覺性的學習，當然作業就不會做得快。
於是，外婆與孩子定了幾條“協議”：第一，取消陪讀，告訴孩子做作業是自己的事，自己的事必須自己來完成，作業完成得快且好時，給予表揚和獎勵。第二，晚上做30分鐘作業，休息10分鐘。做作業時應聚精會神，講求效率，休息時要盡情放鬆。外婆還在孩子書桌上放一隻小鬧鐘，讓他有時間觀念，自覺養成抓緊時間的良好習慣。第三，日常生活中，孩子能做的儘量讓他自己完成，鍛鍊孩子的動手能力。
經過外婆半年的“訓練”，我孩子做作業磨蹭的毛病改掉了。（錢寅生）
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