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讀研！讀研！近年來隨着研究生招生規模的不斷擴大，大學校園內考研的熱潮一浪高過一浪。據瞭解，不少高校應屆本科生考研的比例已經超過了20％。近日，記者從教育部有關部門獲悉：在今年研究生招生規模以30％的速度增長的趨勢下，明年研究生招生規模還將保持30％左右的增長速度。但從往年的錄取比率看，明年的競爭形勢依然嚴峻。原因主要是：
2001年應屆本科畢業生總量還將繼續擴大，考研基數進一步增加，競爭更加激烈；政府機構改革，人員分流，國有企業大幅調整，減員增效，寄希望通過考研尋找最佳就業機會成爲大學畢業生的選擇；“人才高消費”的盲目攀升迫使本科畢業生不得不繼續向更高學歷進軍；關於讀研繳費政策的種種風聲使得不少有意報考者心存搭不收費的“末班車”的想法。
從讀者投書本刊的質疑中記者瞭解到，人們目前關注讀研繳費的着眼點是：是否所有學校的所有專業都繳費？繳費的標準是多少？計劃內錄取的學生、自費生、委培生在繳費時有什麼區別？繳費以後相應的資助措施能不能及時跟上等等。記者瞭解到，教育部最近將會出臺明年研究生招生的有關政策，在此之前，多數研究人員和院校認爲，讀研繳費是可取的。
廈門大學學生處副處長王康平博士認爲：
該繳，關鍵是怎樣繳
目前讀研繳費的時機已經成熟，因爲研究生教育不屬於義務教育階段，更不屬於免費教育階段。教育成本的分攤理論已經獲得社會公認，支付學費以接受研究生教育可以成爲社會共識。同時，我國已經宣佈將在2010年以前實現高等教育大衆化，其中包括研究生教育規模的快速發展。而擴大研究生教育規模必須多渠道籌集教育資源，包括來自研究生學費的教育資源。從目前看，本專科教育階段的學費改革已經基本到位，爲出臺研究生學費政策奠定了良好的基礎與輿論準備。在研究生招生工作中大量採納的委託培養、自籌經費等方式收取學費已經被社會輿論認可和接納，社會心理對於研究生收費已經有所預期，政策準備也基本就緒。繳，當然可以，但關鍵是怎麼繳？
對繳費帶來的關於成本問題的核算問題，王康平一直堅持要繳費就要明確讀研的成本和成本分擔。他認爲，高等教育成本應當包含舉辦高等教育的全部成本，也就是直接用於教學過程的成本，基建、科研，甚至必備的後勤服務方面的成本；包括由學生自己支付的生活、學習、交通等費用。在成本的分擔上，王康平認爲應該由國家和個人直接分擔，用人單位通過支付薪金、支付委託培養費用、提供獎助學金等方式間接分擔。因爲，教育成本的分擔比例不是一個固定的份額比例，而是一個隨相關條件變動而變動的動態比例。我國的教育資源主要由個人、國家、企業三個主體掌握。應當按照三者掌握教育資源的比例劃分三者分擔研究生教育成本的份額。應當依據當年人均可支配收入與人均GDP的比例確認個人應該承擔的成本份額。
大連外國語學院研究生部陳遷認爲：
該繳，前提是解決好幾個問題
之所以認爲“該繳”，陳遷的主要觀點是讀研繳費有助於我國教育成本的回收，增加研究生教育的投資總量，提高辦學質量和效益，有助於國家調整對各級教育的投資比例，使之更趨於合理化。有助於維護教育機會均等，更好地實現教育公平。免費的研究生教育實際上等於將一種公共教育資源向城市人口、高收入階層轉移的教育資源配置中的不公平現象。只有實現讀研繳費才能使有限的公共教育資源向更多的社會成員提供接受高層次教育的機會。
如果要繳費，陳遷認爲必須很好地解決幾個問題：第一，劃分對研究生教育的投資比例；第二，確定不同經濟發展程度地區生源的收費標準；第三，劃分不同學科、專業的收費標準。確保國家重點建設項目、國防和某些艱苦行業所需人才的培養。第四，建立、改革和完善研究生資助制度。比如：重新確定獎學金的種類，規定獎學金的發放標準，確定貸學金的擔保形式、回收機構和回收辦法；第五，增設“三助”崗位和增加“三助”基金問題。目前，高校中研究生兼任“三助”的人數還很少，待遇也普遍偏低。實行讀研收費的同時，應該在高校內增設“三助”崗位，增加“三助”資金投入，提高報酬，爲研究生教育收費政策的實施提供物質保證。（記者 段旻雯）
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