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呼和浩特北垣小學有個孩子不愛學習，考試每次只能得三四十分，媽媽來開家長會，說：“我們孩子笨。”
其實，這孩子非常聰明，玩兒什麼都會，都能玩兒出花樣來。孩子的老師認爲學習落後的主要原因是“不愛學習，家長永遠不聞不問，不配合老師教育孩子……”這位家長不服氣，找呼和浩特教育研究所的專家評理，專家說：“家長的配合非常非常重要。”
要麼過份溺愛，百依百順，要麼簡單粗暴，隨意訓斥；要麼孩子永遠有理，要麼孩子永遠沒理；要麼不批評，不引導，不說一個不字，要麼開口就罵，舉手就打，諷刺孩子，挖苦孩子……呼和浩特教育研究所所長劉彥一說：“我們的家長，教育知識太少了，家長們確實需要教育。”
有人提出“抓好娃娃的教育，必須首先教育好娃娃的父母”。
於是，內蒙古許多地方辦起了“家長學校”。
“要是我們能教育娃娃成才，還要你們老師幹什麼？”
辦“家長學校”新鮮，但是“新鮮”並不一定就能吸引人。
首先發難的不是家長，而是教師。據內蒙古巴盟烏拉特前旗明安中學校長張希望說，幾乎百分之八十的教師不願意幹，理由是“正常的教學任務已經夠緊張了，還再搞什麼‘家長學校’”，難道給家長講課就能講出教學質量來？還有的說，雖然給“家長學校”講課有補助，可是爲了那麼點點的錢就犧牲自己的休息天，乾的是費力不討好的營生，絕對不值。
家長們更消極。聽說要讓他們聽課學習，許多家長火冒三丈。給他們解釋“讓你學會如何教育孩子，如何使他們成才……”家長們說這真是邪了門，“要是我們能教育娃娃成才，還要你們幹什麼”？
“家長學校”辦不辦？“家長學校”怎麼辦？一度成了有關部門最最頭疼的事。
孩子的教室就是家長的教室
事實證明，教育家長，最頭疼，這“頭疼”，其實就是在“想辦法”。如此這般“頭疼”的人，上到自治區，下到旗縣鄉都有。
1998年，內蒙古自治區關心下一代委員會、內蒙古教委、內蒙古婦聯不怕“頭疼”的人們搞出一本小冊子，名字叫《家長學校教學綱要》共60多頁，好幾萬字。在說明中，有這樣一句話：“家長教育關係着國家的前途和民族的命運。”
內蒙古教育廳有關負責人日前說，家庭是兒童的第一所學校，父母是兒童的第一任教師，家庭教育對人才的培養和全民族素質的提高有着不可替代的作用。
已經查找不清內蒙古第一所教育娃娃父母的學校是什麼時間什麼地點開辦的，但是，教育娃娃父母的學校在內蒙古雨後春筍般長出上萬所。
辦“家長學校”最不“頭疼”的是場地。星期天孩子們放了假，家長們就坐進來聽課。內蒙古烏拉特中旗第二中學的辦法是：凡在二中就讀的學生家長均有資格成爲“家長學校”的學員。學員的編班與其子女編班相同，子女的授課班就是家長的學員班。子女入學與家長學員入學同步。“家長學校”受家長委員會領導，家長委員會由每教學班一名家長代表組成。
杭錦後旗東馬路小學教程安排在每週6下午，上一個半小時課。課程設置是在發放了家庭教育問卷並走訪、調查的基礎上確定下來的，共開設5門課：《少年兒童的身心發展》、《家庭智力開發》、《德育家教方法》、《素質教育概況》和《小學生學習輔導方法》。爲了保證家長按時參加教學，這所學校要求教師必須精備細講，課要講得聯繫家庭實際，講出特色，以實用實效吸引家長。
大部分家長學校紀律嚴明，比如必須遵守上課時間和課堂紀律，遇有特殊情況不能參加學習要請假，並由班主任負責補課。學習一段時間，也要命題考試。家長學校決不能想來就來，想走就走。
“家長學校”允許提出問題、爭論問題，有相互交流探討問題的機會。
有的家長上了一回，還想上第二回。家長們發自內心的聲音是：非常管用，一代人受教育，兩代人受益。最好讓娃娃們的爺爺奶奶、姥姥姥爺也到“家長學校”受受教育。
無數小家組成一個大家——國家
上過“家長學校”的人和沒上過“家長學校”的人大不一樣；有“家長學校”的地方和沒有“家長學校”的地方大不一樣。
有個家長說：“以前我總是下命令要求孩子學習，自己卻經常在家打麻將，喝燒酒，不注意生活小節，不高興了，還拿孩子出氣，把個孩子搞得孤僻、憂鬱、經常發呆。聽了家長學校的課，才懂得了家長的行爲對孩子有潛移默化的作用，現在我的毛病改了，孩子的成績提高了，性格也活潑開朗多了。”
家長們往往只關心孩子的考試成績，往往忽視了孩子的思想品德教育。烏海市有個小學生的母親說：“過去由於我的嬌慣，養成了孩子任性、自私、唯我獨尊的個性，聽了老師的課後，我注意糾正自己不良的教育方式，現在孩子變得不那麼任性、自私了，開始懂得關心爸爸媽媽了。”
有個學生母親說：“以前管孩子，除了訓，就是打和罵，沒有別的辦法。打過之後又有點後悔，孩子和我非常對立。現在可好了，我做錯了就向孩子承認錯誤，孩子做錯了也向我承認錯誤，孩子和我的關係越來越融洽了。”
內蒙古教育廳有關負責人透露，凡是有“家長學校”的地方，成績相對要好，學生們的素質普遍提高得快；興辦“家長學校”，優化了家庭教育，增強了家長教育子女的責任感，改善了家教方法；家長們主動參與教育，由學校單一教育向學校、家庭、社會多渠道教育轉變。據巴彥淖爾盟主管教育的副盟長昝振英透露，興辦“家長學校”後，尊重孩子、理解孩子、和風細雨的教育多了，打罵的現象少了；動之以情，曉之以理，正確教育孩子的多了，嬌慣溺愛，聽之任之的少了；學生們守紀律的多了，調皮的少了；誠實的多了，撒謊的少了……
“家長學校”，讓孩子的“第一任教師”——家長參與教育過程，對我們時代的人才培養和全民族素質的提高非常重要。無數小家，組成了我們的國家，應該讓家長們承擔起小家的責任，也就等於承擔起了一定的國家責任，應該讓家長們具備國家意識。
目前，內蒙古有10000多所“家長學校”正在完成着這個歷史使令。家長們踏入這所學校的門檻，學到的是“爲國教子”的意識，學會的是“爲國教子”的硬本領。（杜弋鵬）
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