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沉睡了半個世紀的“私塾”時至今日竟搖身演變爲“家教”而悄然復興。其風愈演愈烈，似乎欲與“校教”抗衡，成爲教育界的“新貴族”。 天下父母皆有“望子成龍”之夢，只要子女能“金榜題名”，花多少錢財也在所不惜，因此就有人列出“經濟效益+望子成龍=家教”的公式。按理說，適度合理的家庭式輔導，對學校的課程作必要的補習，完全是可行的教育行式。教師利用校外業餘時間走進學生家庭爲學生特別是差生做些文化輔導和補習，幫助上進；學生家長給相對“拮据型”教師以經濟補償，互相互補，相得益彰，無可厚非。有些學生也確因家教作用而金榜題名，爲家庭增添了幾分歡樂。可“家教”呈現出今天這樣的過熱態勢，已在一定程度上影響了學生的“校教”，個別地區的一些老師“人在校心在外”。起初，到學生家裏或學生到他家裏輔導，現竟在家辦起補習班和社會上借房租房辦成“地下學校”，甚者不顧職業道德，把學校課上的內容留到家裏或“地下學校”去講，不顧學生的“校教”和自己的學校工作。另外，年少幼稚的學生白天上課不足，晚上過度疲勞無精打采，心不在課堂上，學不學無所謂，反正晚上老師“家教”，在父母的監督下不得不學。甚至有些學生白天逃學到街頭遊戲去了。這樣，家教的效果與父母的願望將南轅北轍。鑑此，奉勸家長，請家教須慎重。
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