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7月24日，《中國青年報》刊登了新華社《南大欲錄取高考作文滿分者引出爭議》的電訊。我讀後一則以喜，一則以憂。
所謂喜，是喜在今年高考的作文試題出得好，它要求考生讀一則簡短寓言後，寫一篇以“誠信”爲話題的文章，立意自定，文體自選，題目自擬，這就爲考生提供了發揮駕馭中文和創新能力的寬廣天地。喜在江蘇這位考生用古白話文編撰的蜀關羽坐騎赤兔馬爲“誠信”殞身的文章，故事感人，文如流水，烘托出“真英雄必講誠信”的主題，構思新穎可嘉。喜在當代伯樂和勇於教改者不乏其人，閱卷老師給了滿分，南京大學當即表示願予破格錄取。
所謂憂，是感到深化教改的工作真難。據該報道稱，當地招生辦有關負責人提出，南大破格錄取的前提是該考生必須填報了南大———這有道理；問題是，他還提出該生的總考分必須達到最低投檔線，如果達不到這個要求，則不論是所填報的學校還是南京大學，都無權破格錄取，這個擁有中文高素質的考生就只能被拒之於高等學府門外。
這就不能不使我提出質疑：既然現在高等院校的體育專科可以對體育高才生降低總考分予以特招，高校的教育改革還在提倡學分制，爲什麼對中文、數學、物理等專業的高才生就不能予以破格錄取或者實行單科入學呢？我認爲，要求基礎教育注重學生的全面發展，並不等於要求學生所有學科的考試成績都要達到高分，因爲發揮學生的個性特長也很重要。如果對南大破格錄取之舉，這也不行，那也不準，那麼，又怎麼能使單科成績特別優秀的高才生脫穎而出呢？
再說，不是一再強調要賦予高等院校以辦學自主權嗎？如果他們連破格錄取一名單科高才生的自主權也沒有，又怎能創造性地辦好高等教育呢？聯想到我國近代教育史上的幾則“佳話”，確值得深思。1929年，著名教育家、清華大學校長羅家倫先生就曾將作文試卷優秀、英文成績滿分、數學考試只有15分的考生錢鍾書，予以破格錄取。蔡元培先生在擔任北京大學校長期間，看到胡適在《新青年》發表的《文學改良芻議》後，正式聘胡適爲北大文學教授；後來又將沒有大學學歷、年僅24歲的梁漱溟，破格聘請到北大講授印度哲學。設想羅、蔡先生如果處在今天，也可能難盡其美。目前我們的教育體制在好些問題上仍然存在有集權過多、統得過死、不利於廣大校長和教師充分發揮創造性去開拓素質教育新局面的弊端。這正說明深化教育體制改革確很重要，又很迫切。
南大破格錄取單科高才生遇到困難，只是深化教改步履艱難的一個事例。事實上，現在除少數地方外，廣大青少年在12年寒窗苦讀中，基本上靠同樣的統編教材和一套高考試卷定終身。這些都亟待加快步伐深化改革，使之臻於科學、合理。希望黨政領導和教育戰線的同志創造性地貫徹落實中央的有關決定，特別是對如何改革高考制度，促進素質教育全面推行，認真加強研究和探討，要解放思想，敢闖敢試。（劉正 原湖南省省長、政協湖南省主席）
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