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我家孩子的作文一向不好，上小學五年級時，各種作文輔導書買了不少，家庭語文輔導老師也請過好幾個，可就是不見效果。一提起作文，孩子就一臉苦惱相，這可急壞了我們夫婦倆。
但孩子有個特點，愛看電視，尤其是動畫片，看完後還能講電視的劇情，講得眉飛色舞，津津有味。孩子他奶奶耳朵不好，看電視常常犯迷糊，孩子倒有耐心，給他奶奶當解說員，經常讓老人聽個不亦樂乎。我靈機一動，讓孩子複述、補充電視情節不是訓練孩子運用語言、詞彙，進行作文練習的好辦法嗎？於是我鄭重其事地給孩子佈置了任務：每天允許看半個小時的動畫節目，不過有個要求，必須有頭有尾完整地記錄下節目內容，然後交給奶奶，讓奶奶看了不但能瞭解節目的內容，而且覺得生動有趣。孩子自然十分愉快地答應了，能痛痛快快地看動畫片的機會，他當然不會放過。
從那以後，孩子看電視注意力更集中了，每天也是認真地完成“看電視寫作文”的任務。孩子的奶奶則依照我們的囑咐，每天對孩子交上來的故事情節進行評點，時不時地對用得好的詞、句進行鼓勵，甚至來點小獎賞，以示對他幫助奶奶更好地看電視的表彰。如此，半年後，孩子的作文竟長進了，文字表達能力顯著增強，尤其是學會了剪裁材料，運用細節，有些生動之處令我們都不由得拍手稱好。老師也反映孩子的課堂作文進步多了，再也不會看到他面對作文題目發呆了。
下一步怎麼辦呢？電視故事雖然提供了一定的素材，但那畢竟不是生活的全部，要能真正寫好作文必須擴大視野，以身邊的人和事爲基礎。於是，我又安排了新任務：在校內、校外的活動中，在和身邊的人和事的接觸中，寫出自己的所見所聞、所思所想。特別是鼓勵孩子把身邊發生的一些不文明的事、不良的道德行爲現象紀錄整理，然後以“讀者來信”的形式向地方報紙投稿。隨着一些“小豆腐乾”的發表，孩子的積極性更高了。等到中考的時候，孩子的作文水平已經今非昔比，還得了個高分。
真沒想到這個“寫”電視的方法，居然還成了孩子作文的對症良藥。這件事啓發了我，對孩子的教育要善於因勢利導啊！（尚德榮）
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