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不知從何時起，“心理健康問題”突然成了一個流行的名詞。在評價某個不受管教的學生時，教師會以“這孩子可能有心理問題”爲由推卸自己的責任；說到某個不合羣的同學時，學生們也會學着大人的樣子，以專家的口吻說：“他心理有問題。”好像“心理問題”可以解釋學生們一切看似違反常規的行爲。
更令人吃驚的是，某校通過一項心理測試，認定有40%的學生可能有“心理問題”。更令人擔憂的是，目前新聞媒體時常把中小學生出現的不遵守紀律和違法行爲視爲“心理問題”，這就會給人們造成一種錯覺，有“心理問題”的中小學生會危及學校或社會安定。
筆者也曾經不止一次地與青島大學、青島教育學院的教育心理專家及部分中小學教師就此話題進行過探討。專家認爲，中小學生在成長的過程中肯定會有這樣那樣的問題，如果他們不能及時得到幫助，就會在他們幼小的心靈上留下各種負面的影響，他們的言語行爲就可能出現偏差，甚至讓人感覺怪異，其實，這是很正常的，不要動不動就說孩子“心理有問題”，這樣會刺傷孩子的心。如果把中小學生在成長過程中出現的偏差簡單籠統地視爲“心理問題”，不僅不會解決問題，反對會對孩子的成長產生不良的影響。
“問題學生”是怎樣造成的？記者在中小學校採訪時，教師舉例分析了原因：一名中學生，他在小學時非常優秀，上了初中以後，因爲父母的離異變得孤僻暴躁，經常因瑣事與同學打架，後來發展到曠課、逃學，成了人人頭痛的“問題學生”；還有一名小學生，從外校轉到新學校之後，在一次心理測試中被認爲有“心理問題”，他的教師沒有因此而放棄對他的教育和引導，通過家訪、與之談心、交朋友等教育方式，幫助這名男孩擺脫了因變換環境帶來的陰影，變得活潑開朗、樂於助人、學習成績進步很快，成爲人人喜歡的好學生。
這一反一正的兩個事例是對專家的觀點最好的詮釋。每個中小學生都無法躲避來自社會、生活、家庭和學校等方方面面的挫折與打擊，在他們成長的過程中，有些煩惱需要有人與他們共同面對。
教師和家長，請不要把“心理問題”常掛在嘴上。
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