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――著名教育專家顧明遠教授談江永一中現象
《江永部分高二學生違規參加高考》，其中涉及的一些亟待澄清的教育觀點，引起一些教育專家的關注。北京師範大學教育管理學院院長、中國教育學會會長顧明遠教授在接受記者採訪時說：“這是典型的應試教育在作祟，這樣做將使教育走向畸型。”
對於“六七十歲的人能參加高考，十六七歲的在校生爲什麼不能參加高考”的觀點，顧教授很不以爲然。他說：這完全是兩個概念，不能混爲一談。考大學對年紀大的考生而言，放寬年齡要求，是給他們增加一次上學的機會；他們過去沒有機會上學，現在有了這個機會，從終身教育的角度講，是合理的。而且對高考年齡放寬，我國纔剛剛放開口子，做得還遠遠不夠。但高中在校生本身就有學上，不存在沒學上的問題。一個是過去沒學上，現在找機會上；一個是本身就是學生，有學上，還要兀自超越學籍。
有人認爲，超越學籍意味着學生可早上大學、早工作，並沒有什麼不好。對此，顧教授說：“我國高中在校生每年有幾千萬人，如果每個人都這樣想，豈不是亂了套？”他介紹說，目前我國教育的矛盾是供求矛盾，主要體現在教育資源的短缺上。現在有人喊“上大學應‘寬進嚴出’”，卻不知道“寬進嚴出”的條件之一是教育資源充足，而且能夠允許這種資源的浪費。我國高三年級學生每年有三四百萬人，如果這個口子放寬了，以我國大學的現狀，根本不能承載這麼多的學生。
“我國12年教育制是有一定的科學性和合理性的。拿國外的學制來說，美國是12年教育制，德國是13年教育制，英國則很特殊，學生要先上兩年的幼兒學校，然後小學上5年，中學再上5年，中學畢業後還需要再讀兩年，纔可參加大學的入學考試。”
有人建議把高中三年學制改成兩年，對此，顧明遠教授說：“我國高中三年學制不是憑空制定的，而是根據一定的科學道理合理安排的。高中前兩年應以學習紮實的課本知識爲主，輔之以課外知識；到第三學年，學生應以上選修課爲主，主要是提高學生各方面的素質，培養他們認識事物、解決問題的能力。然而，這種教育方法在我國卻沒有很好地推行，各學校看重的還是高考升學率，這是目前我國教育的悲哀。”他指出，目前一些高中教育對青少年生理、心理健康不夠重視。而大學生中諸多的心理、人格、情感問題，實際上都與中學時期的關注不足、處理不當有關。
顧明遠強調說，在高中階段，更應該注重培養人文素質，讓學生在高中時期就能保有一種文化的底蘊。然而，我國中學生普遍缺乏的就是人文素質。我國早期的一些科學家，有的能吟詩作畫，有的精通曆史、地理、文學，通曉古今，學貫中西，這些都需要一個人具備一定的人文素質。這些素質的培養，要靠在年輕時打下基礎。高中學習不應是爲了高考，而是要培養和鍛鍊自身素質。
顧明遠對今年南京一理科考生滿分作文引得南京大學招賢若渴表示讚賞：“這正說明了人文素質的重要性，大學看重的是一個考生運用知識的能力和本身具備的人文素質，而不僅僅是一個考試分數。”
顧明遠教授不提倡辦少年班。他說，事實上，即便一些學生上了大學少年班，也還是十幾歲的孩子。目前中學、大學都有少年班，目的都是爲了選拔尖子人才，但真正能培養出來的人才從目前來看，僅僅是鳳毛麟角。
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