記者(以下簡稱『記』)：網上人大第一次招生就超過了6000人，現在聽說已經超過了1萬人，這麼大的招生規模，學校能否保證其教學質量？
顧宗連(以下簡稱『顧』)：在我國，如此大規模地進行高等教育其實並不是第一次，傳統的電視大學和廣播函授大學規模都很大，為國家培養了大批的人纔。
對於新興的網上大學來說，大規模的招生絕不意味著降低了大學的門檻，而是打開了大學的校門，讓更多的人能接受高質量的教育。至於網上大學的學生能否拿到大學文憑，則完全看他能否通過各種課程的考試。網上大學與傳統的大學精英教育不同，它將嚴格遵循寬進嚴出的原則。在這裡，人們的觀念也應該轉變，即上大學是為了獲得知識和競爭力，而不是僅僅為了拿文憑。
記：教育部目前已允許45所大學開辦網絡教育，有人說網絡教育未來的發展方向可能用不著國家審批，誰能辦就辦，完全靠市場調控即可。
顧：不可否認，教育市場本身確實具有淘汰和調節機制。比如一些投入高、教學質量好、市場需求大的專業，報考的人就會多，價格相對也會高。相反，有些專業人數可能會較低。
但是，網絡教育同樣也需要政府部門的宏觀指導和調控，以避免教育資源的重復開發和浪費。比如，目前做一門完整的課件大約需要30萬，如果45所大學都同時開發同樣一門課，肯定會造成很大的浪費。目前教育部門已開始組織課件投標，各大學可以依靠各自的優勢資源進行網上課程的開發。如果中了標，你就是全國標准課件，大家都用你的。
所謂優勝劣汰，我相信，市場絕不會砸自己的牌子。網上大學要想有大發展，就必須拿出過硬的課程和服務產品。
記：對企業來說，投資是要求有回報的。人民大學在和企業的合作過程中，是否面臨過矛盾？有沒有過利益衝突？
顧：企業家不是慈善家。它的投入是為了得到更多的回報。企業方很看好人民大學的品牌，這是很有遠見的。教育產業是熱門，搞好了，他們的投資會回報很高，而且將來如果上市，就會吸納到更多的資金。
我們和中華學習網的合作，到現在為止我們還沒掏一分錢。預計若乾年後，我們會有30%的收入，這對人大來說是以教養教，對學校的發展會很有好處。
目前，我們雙方的合作還處於初始階段，還沒有碰到很尖銳的矛盾。我們的目標是，先把網上人大搞起來。對於未來我想，問題的出現和解決是同時發生的，我們有信心解決未來的矛盾。
記：從人大與企業的合作來看，目前已出現了作為投資方的企業控股的情景。這已打破了教育界有關教學資源提供者必須控股的慣例。有很多人擔心這樣會失去教育的主權。
顧：首先，教育主權要保護。教育的出發點和歸宿是使更多的人接受教育，為國家培養更多的人纔，而不是賺錢。因此，學校在培養方向、培養目標、課程設置等方面都必須把握好。在這個基礎上，把經濟利益放在第二位。
另外應該明確的是，學校的主權主要表現在把握辦學方向上。我們在與企業簽訂的補充協議上有明確規定：在業務管理上，董事會有決定權；在教學方面校方有決定權。這就保證了網絡教育的健康發展。
記：根據國家的有關規定，教育不能以贏利為目的，若有利潤，也不能分配，只能繼續投入教育。這是否與網絡教育的發展相矛盾？
顧：教育是個特殊的產業，以培養人為目的，其性質決定了不應以賺錢為目標。
同時，教育具有兩重性。一方面，教育是政府促進社會發展、人類進步的必需手段。比如，九年義務教育主要由政府撥款辦學，不存在市場化、產業化的問題。
但是另一方面，勞動力是商品，知識也是商品。人若購買這個商品，就必須花錢，進行等價交換。人之所以願花錢學習，就是因為能夠實現自我價值，獲得更高的回報。學校作為傳授知識的場所，收的學費將主要用於改善辦學條件，提高教學質量。贏利只是教育的副產品，可以吸引更多的人纔投入教育事業。
教育應該走出原來的框框，要在國家宏觀調控下，探索出一條部分高等教育產業化的道路。
|
