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爲了促進高等職業教育的發展，改變人們對高職學校的偏見，今年安徽省在秋季招生錄取中首次實行了將高職與專科同批錄取、執行同一控制分數線的辦法，新舉措的效果究竟如何，成爲人們關注的話題。
近年來新誕生的高等職業教育學院，儘管從學歷層次上與普通專科學校相同，但卻因“職業”二字，在名份上顯得相差許多，在每年的錄取批次安排中，高職又被安排在普通專科之後，一些院校自誕生以來就從來沒有完成過招生計劃，個別勉強招滿的，也是靠重新徵求志願。更爲嚴重的是，在高職學校，錄取之後學生不報到的現象已是司空見慣。
從安徽今年操作的實際效果看，同一分數線的“捆綁招生”模糊了高職與大專的層次，使不少專業設置新穎靈活的高職院校的生源首次得到了基本保證，民辦三聯學院高等職業學院、警官職業學院等高職院校破天荒地第一志願生源就爆滿，許多高職院校也是滿意而歸。
但捆綁式招生在高職與大專之間明顯的“就低不就高”的思路，使得高職（專科）控制線與一般本科控制線的落差明顯增大，理科分差達到222分、文科分差191分，如此大的差距，也帶來了始料未及的負面影響。
一是專科院校生源質量差距太大。許多學校根據多年的教育教學管理經驗，已明確指出這樣的局面將不利於教學實施和學校管理。在一所大專的文科班，最高分爲478分，最低分爲291分，相差近200分。另一所師範專科學校的理科班，最高分爲450分，最低分僅爲210分，差距更大。學生的素質參差不齊，很難捏合，教學進度如何合理把握，更會讓具體教學者犯難；二是師範類院校生源質量下降。由於錄取控制線較低，一些分數較低的學生志願填報得當，就順利進了過去大專、高職分批錄取時根本不敢奢望的師範專科學校，安徽省內近10所師範專科學校的實際最低錄取分數線都在400分（總分750分）以下，有的剛超過300分，與過去的大專與本科差距僅在30分左右的情況完全兩樣，創下了歷史最低水平，人們普遍擔心，師資水平直接關聯教育教學質量，教師素質的下降，勢必會對基礎教育的發展帶來不利的影響。
在高職的發展起步不久的前提下，有關部門滿腔熱情扶植其發展的出發點無可厚非，改變社會對高等職業學校的偏見也十分有必要。但如果高職興旺的前提和代價是大專學校的“受傷”，這樣的舉措的科學性就值得商榷。國家對“錄取不報到”的繼續寬容已成定局。在這樣的情況下，一些因對捆綁招生精神領悟不透的較高分數考生即使被高職學校錄取，也不一定去讀。捆綁招生的初衷由此就很難實現。專家們指出，在短期內要迅速改變新高職學校的境遇似乎不太現實，眼光着眼於長遠，最根本的辦法還是要提高高職和大專學校辦學的整體水平，以畢業生良好的素質和可觀的就業前景真正贏得考生和社會的認可。
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