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——全國模範教師、教育系統先進工作者印象
一位教育家曾經指出：教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。今年教師節前後，在與來北京受表彰的66位全國模範教師和教育系統先進工作者代表相處過程中，讓我們深深感動的，不僅是他們對教育事業的無限熱愛和忠誠，更有他們對新世紀教育改革發展的創造性的思考與探索。
奉獻精神永遠不可或缺
作爲我國改革開放後的首批留美學子、長江特聘教授，北京大學教授陶澍自1984年回國後就一直工作在教學和科研第一線，至今每年都擔任2至3門本科生或研究生課程教學任務。當記者談及目前許多大學評價教授水平看的主要是科研成果時，陶澍沒有正面迴應記者的問題。他認爲，應該鼓勵名教授們擔任本科生的教學工作，爲了學生的發展，教師必須有奉獻精神。
在66位優秀教師、教育系統先進工作者中，上海市風華中學校長、特級教師馮容士可能是年齡最大的。自1964年大學畢業至今，他就一直在中學教育教學第一線辛勤工作。馮容士認爲，只要一個人在教師的崗位上一天，就必須全身心地投入教育事業，必須盡職盡責。
年僅26歲、只有3年教齡的教師就被評選爲全國模範教師，來自西藏米林縣丹霞鄉魯霞教學點的珞巴族小夥子扎巴，可能已經創造了教齡最短、最年輕的全國模範教師的記錄。扎巴所在的教學點地處雅魯藏布江畔，條件十分艱苦，扎巴是這裏惟一的教師，從1998年9月任教至今，他沒有請過一天假。在他的努力下，如今魯霞教學點的在校學生已經增加到了46人。在這樣偏僻、貧窮的地方，竟然出現了這樣生機盎然的學校，竟然沒有一個學生輟學，不能不說是一個奇蹟。扎巴告訴記者，今年4月父親去世後，母親特地叮囑他：“不要擔心家裏，要好好幹，不要給珞巴人丟臉。”
爲師者首先要有創新意識
要培養學生的創新精神，教師自身首先必須具備足夠的創新意識，這是接受記者採訪的全國模範教師們的共識。江蘇蘇州中學數學特級教師夏炎說，新世紀教師只有不斷更新自己的教育理念，提升自身教學能力，才能夠去啓迪、引導學生創新意識的培養和創新活動的開展。來自北京市豐臺區東鐵營一小的李遺萍老師認爲，教師只有具有創新的意識，並積極引導學生，才能更好地激發學生創新的積極性。內蒙古烏海市海渤灣區五小語文教師郭彩霞也說，一名優秀的教師，不能被自己的或者別人的經驗所束縛，一定要推陳出新，走好自己的路。
作爲教育主管領導，更要堅持樹立創新意識，開拓創新思路，這是河北三河市教育局局長張寶富的深刻體會。爲解決實現“兩基”後鞏固基礎教育成果難題，他帶頭深入基層，多次赴外考察學習，廣泛借鑑先進的教育教學理論和經驗，結合實際，謀劃適合當地的教育發展之路，率先提出了“辦規範加特色學校、育合格加特長學生、訓勝任加特點教師”的素質教育宗旨，着力培養學生的實際動手能力和創新意識，成效顯著。
要傾聽學生內心的聲音
有着15年教齡的郭彩霞老師深切體會到，只有俯下身來認真傾聽學生內心深處的需求，從點點滴滴的小事入手，去發現學生的個性，處處從學生的角度考慮問題，才能最大限度地發掘學生自身的潛力，激發他們創造的慾望。
廣州市天河區體育路小學遊彩雲老師是廣東最年輕的特級教師，她說，要培養學生的創新精神，教師必須在課堂內外給學生創造一種輕鬆活潑的氛圍，讓學生能夠大膽發表自己的見解。
中國傳統的教學模式中，教師的權威性地位不可動搖，但這種灌輸式的教育教學方式已受到時代的嚴峻挑戰。敢於突破成規，是創新精神的直接體現。培養學生的創新意識和創新精神，教師必須俯下身來，和學生平等對話。
科研與教育要“集約經營”
曾榮獲“長江學者成就獎”一等獎的西北大學舒德干教授在接受記者採訪時說，創新是科技、教育的靈魂；高校教師負有雙重責任，既要培養人才，又要直接爲社會提供創新性成果。
舒教授認爲，高校教師在進行科技、文化創新工作的同時，同樣重要甚或更爲重要的是要身體力行，帶出一大批高素質的後備人才。他的做法是將學生直接推到國際學術前沿，讓他們在第一線客觀地看到自己的差距，從而激發他們自強自立的創新激情。……
在有限的採訪時間內，記者總是感覺到有問不完的話題，有說不盡的感動與興奮……我們深深爲我們的國家有這樣優秀的人民教師而自豪。來自山西陽泉二中的教師史廣淑的話可以說代表了跨入新世紀中國教師的共同心聲——“我們要以網絡型知識結構爲後盾，以創新教育理論爲指導，以貼近式教學方法爲手段，以對學生無私的愛爲源泉，去塑造學生的靈魂，播種民族的希望！”
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