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很多家長都知道，父母是孩子最早的老師，父母的言傳身教對孩子的影響非常大。但很多父母在教育孩子時，往往只是直接灌輸自己的過往經驗，代替孩子回答問題，而不是啓發孩子，讓孩子在親身實踐中得出自己的答案。
有一個故事——《小馬過河》，說的是有一匹小馬駒，第一次過河，它不知河的深淺，就去請教正在河旁的老水牛和小松鼠。老水牛對它說：這條河的水很淺，可以過得去。而小松鼠卻說：這條河的水很深，過不去的。小馬駒沒了主意，跑去問媽媽，媽媽建議說：你下水去試試，不就明白了嗎？小馬駒聽了媽媽的話，跑到河邊小心地趟了過去。原來河水不像老水牛說的那麼淺，也沒有小松鼠說的那樣深。
故事中的小馬媽媽教育小馬的方法就很得當。馬媽媽並不是直接告訴小馬可不可以過河，而是讓小馬在“試一試”的過程中自己得出結論，這與我們很多父母的“訓誡”教育相比，更能讓孩子深刻體驗到實踐的重要性。
孩子的成長過程也是認知的過程，大人的經驗固然對孩子的成長有很大的幫助，但孩子的親身體會要比大人的“教誨”深刻得多，即使孩子在親身體會的過程中犯錯誤，我們也要允許他們犯錯誤，因爲他們有能力去犯錯誤，也同樣有能力改正自己的錯誤，在犯錯誤中得到正確的答案，那是最珍貴的。
在孩子的認知過程中，會碰到許許多多的問題，面對“花兒爲什麼這樣紅？”“爲什麼這邊是左邊，那邊是右邊？”等等常識性與稀奇古怪的問題，家長要因勢利導，給他們以深入淺出的解釋，讓他們在疑問中懂得科學道理。
疑問是孩子求知的動力，如果家長在孩子有了疑問的時候，先不忙着給孩子正確的答案，而是讓孩子在疑問中探求事情的真相，藉此啓發孩子的探求慾望，那麼，孩子的分析問題能力和解決問題能力將會得到加強。（曾炳光）
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