科學素質的培養是提高學生素質的一個重要方面。在初中生物教學過程中，應以培養學生的『科技意識，創新能力』為指導思想，強化科學素質訓練。
下面談談我的具體做法：在生物教學活動中喚醒學生的創新意識。為激發學生的創新意識，我收集了大量的生物科技資料並介紹給學生。如艾滋病病因及預防治療的方法和進展；克隆羊——多利的培育過程；癌癥、心髒病等方面的研究和進展。這樣，不僅激發了學生的探究興趣，而且也激發了他們的科技創新興趣。
啟發學生的創新意識，確立學生正確的創新方法。啟發學生創新意識，一方面，對學生講一些有關科學家原始經典實驗過程及探究精神的內容。如達爾文以博學者的身份登上『貝格爾』號遠航船，隨船進行了為期5年的科學考察，采集了大量的生物標本，並進行了整理分析和分類，最後經幾十年的努力，寫就了世界巨著《物種起源》，並且以大量的事實駁斥了『上帝造物』的荒謬論點，這就是一種創新精神。從而激勵學生勇於探索，善於觀察。另一方面，在教學輔導中，有計劃有步驟地進行科學方法的傳授。如觀察法：ロ按順序觀察，讓學生觀察家鴿這種動物，從頭部各個器官到頸、軀乾等。ヮ進行比較觀察，例如在講無性生殖時，把分裂生殖(草履蟲)、出芽生殖(酵母菌)、孢子生殖(曲霉)的掛圖，同時展示出來，引導學生看圖，結合課文所講的內容，讓學生思考這幾種類型方式有何不同，並歸納總結出無性生殖的概念。
積極促進學生創新意識向創新結果轉變。例如：有一次在做『觀察根毛、根尖的結構』實驗時，我試探著讓學生自己設計實驗。4天後，有一位學生便帶來了他的傑作，他的做法是：把選好的種子放入清水中浸泡使其吸足水；然後把吸足水分的種子單層擺在紗布中間，並在種子上蓋上一塊浸足水的紙板，懸吊在盛有水的廣口罐頭瓶中，以底部不接觸水為宜。這樣做法，既考慮到種子萌發的條件和根的向水性，又得到很好的實驗效果，別有新意。 （山東汶上鎮第二中學 丁慶平）
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