在農村，離開學校，往往就意味著學習的終結。然而，近日記者在浙江臨海大田采訪，發現這裡通過創辦現代農民讀書社，嘗試著尋求對農民的終身教育。
大田是浙江臨海的一個傳統農業鎮。去年1月，大田鎮為引導農民調整農業產業結構，舉辦了一期草莓種植培訓班，邀請浙江大學和當地農業部門的專家，講授草莓種植、管理的知識。原來只通知了幾位草莓種植戶參加，沒料到得到消息的村民自發地從各村趕來。只能容納50多人的教室，最後擠進了100多人，還有許多人只好趴在窗外聽課。
村民的熱情讓大田鎮領導看到了農民對現代農業知識的渴望。自此之後，鎮裡開始不定期地舉辦各種實用農技知識培訓班，村民們也一如既往，場場人頭攢動。他們對掌握的知識活學活用，應用到了生產上。
『培訓班的方式雖然在局部收到了短期的效果，但沒能起到提高農民整體素質的功效。』大田鎮黨委書記陸善福認為，農業現代化，關鍵是農民素質的提高，而農民教育滯後，又是農民素質難以提高的重要原因。因此，他們希望通過一種方式，在滿足農民求知、求富、求樂，解決農民缺知識、缺技術、缺信息的同時，提高農民的科技文化知識和適應市場的能力，從而提高農民的整體素質。
經過多次討論和多方征求意見，鎮裡決定創辦『現代農民讀書社』。今年3月15日，臨海大田現代農民讀書社正式成立，鎮政府投入近20萬元，購置電腦、圖書和聘請專家，並按照為當地農民提供『終身教育』的要求，建立金字塔型的組織結構。讀書社建立後，按照學需結合，學用結合原則，設立了經濟管理、農技知識、群眾文體、政策法規、信息服務5個讀書分社和10個村級教學點，開設經濟管理、農技、電腦等培訓班，根據不同對象、層次的實際需求設置教學內容，在教學方式上，采取教師授課、現場諮詢、圖書查閱、網上瀏覽、編印刊物、推薦讀物等多種方式相結合。同時按照當地產業特點，在讀書社學員中建立起席草藺草、蔬菜瓜果、特種林木、禽畜、機械電子等協會，依托專業協會，建立科技示范園、新品種試驗基地和實踐基地，組織學員到基地、企業實踐，把課堂學到的理論、技術運用到生產經營管理中。
村民們在讀書社接受農業科技知識教育的同時，也學到了市場經濟知識和政策法規，還開展群眾性的文化體育活動。由於讀書社既有課堂教育，也有田間輔導，學習的方式、內容都可以由自己的喜好來確定，因而受到了村民的歡迎，也激發了村民的學習興趣。據統計，讀書社創辦以來，已有6000多農民成為讀書社成員，舉辦的各類培訓班，受訓農民3萬多人次。通過讀書社，有210位農民獲得『綠色證書』，238位獲得農民技術員以上職稱。嶺裡村有一片22畝的楊梅林，原每年700元都沒人承包，去年承包價達到了6200元。下沙周村70多戶農戶因缺少技術，大多退包了村裡的經濟林，經過讀書社裡的培訓學習，今年初又紛紛重新承包。
記者在大田現代農民讀書社看到該社的一份長期規劃目標，『到2010年，全鎮80％的村民被吸納成為讀書社社員』。陸善福認為，農業、農村的現代化是一個農業人向市場人的轉變，今後農業和農村經濟的增長將更多地依靠科技的進步，這就迫切需要提高農村勞動者的素質，通過對農民的終身教育實現農村勞動者素質的提高，同時將農村豐富的人口資源轉化為人纔優勢。大田農民讀書社只是新時期服務、教育農民的一個載體，按需施教、學用結合，實際上是在滿足農民求知、求富、求樂願望的同時，實現對農民終身教育的目的。 （記者 董碧水）
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