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例1(文科卷第4題)某棉紡廠因棉花價格上漲而增加了資本的墊支，它影響該廠的
A．資本技術構成 B．資本價值構成 C．資本物質構成 D．資本有機構成
本題是政治經濟學部分的選擇題，考查知識點爲資本有機構成。回答這個問題的關鍵在於理解資本技 術構成、資本價值構成、資本有機構成三個概念的含義。資本的構成可從物質形式和價值形式分別加以考察，從而有資本技術構成和資本價值構成的概念。所謂資本技術構成，即每一個資本都可從物質形態上分爲生產資料和勞動力，二者在量上的技術性的比率，資本技術構成是隨着生產技術和勞動生產力的提高而改變的，但在一定時間內是一定的；資本從價值形式上看又可分爲不變資本和可變資本，二者的比率即資本價值構成；資本技術構成與資本價值構成之間存在着密切聯繫，由此產生資本有機構成概念，資本有機構成即由資本技術構成決定並且反映技術構成變化的資本價值構成。
題幹中所反映的現象是“由於棉花價格上漲而增加了資本墊支”，也就是生產資料價格上漲而使不變資 本與可變資本的比例增大，它影響的是資本價值構成。而生產資料與勞動力在量上的技術性比率關係即資本 技術構成並未因此而改變，從而資本有機構成也是不變的。正確答案爲B，部分考生錯選D，說明他們對資 本有機構成概念的理解混淆於資本價值構成。
例2(文科卷第20題)土地所有者從租種他的優等地的農業資本家那裏獲得的地租是農產品的
A．市場價格與成本價值的差額 B．生產價格與成本價格的差額 C．個別生產價格與社會生產價格的差額 D．價值與生產價格的差額 E．價值與平均利潤的差額
本題是政治經濟學部分的選擇題，考查知識點爲資本主義地租，命題落腳點是“土地所有者從租種優等 地的農業資本家那裏獲得的地租”。回答這道題，首先應分析“土地所有者獲得的(這部分)地租”的組成。這部分地租由兩部分組成，第一部分是絕對地租，即農業資本家租種土地所有者的優等地，從而對土地的資本經營壟斷產生了較高的收益，這部分較高的收益最終歸於土地所有者而轉化成的級差地租。其次應分析這 兩部分地租的實體來源，絕對地租是土地所有權壟斷產生的超額利潤的轉化形式，即“土地所有權本身已經 產生地租”，這個超額利潤，來源於農產品價值超過其生產價格的餘額；級差地租是由對土地的經營壟斷產 生的、由土地和資本生產率等級差別形成的、轉歸土地所有者所有的超額利潤的轉化形式，這個超額利潤來 源於農產品社會生產價格高於優等地、中等地農產品個別生產價格的差額。故本題答案爲C、D。
例3(理科卷第2題)魯迅在評《三國演義》時說：“至於寫人，亦頗有失，以致欲顯劉備之長厚而似僞，狀 諸葛之多智而近妖”。這一評述所蘊涵的哲理是
A．要區分事物的兩重性 B．要把握事物的度 C．對事物既要肯定，又要否定 D．要把事物看作一個整體
本題是哲學部分選擇題。選擇某些具有代表性的評論作爲題幹，要求考生判斷選項中的哪一種或哪一些觀點與之相匹配，這樣類型的題目在近幾年的碩士研究生入學政治理論考試中屢有出現，這在某種程度上可以認爲是命題思路上的一種趨勢。作爲本題來講，它的難度是比較低的，主要意思就是說《三國演義》中對劉備“長厚”和諸葛“多智”的諸多描寫有過於誇張之嫌，也就是超越了描寫人物的“度”；幾個干擾選項在大 體意思上與正確選項有近似之處，但仔細分析可知，魯迅先生的這番評論主旨不在於強調“事物的兩重性” (即既有好的方面，又有不好的方面)，也不在於強調“既要肯定，又要否定”，也沒有涉及整體與局部的關係，故正確答案應是B。從形式上講，這種類型題目的最大特點在於克服了考生甚至命題人員直接“照抄課本”、對課本教條施以死板記憶的不良習慣，雖然難度不大，但實際上是增加了考生回答問題的一個思維環節，並且是將哲學原理結合於文學評論的一個思維環節。我們知道，人文科學的一個重大特點在於研究對象的整體性，用聯繫的觀點來分析某些理論和現象不僅是必要的，而且是現實的；況且，歷史上和現實中有關 哲學、文學、宗教以至於民間俗語等觀點、評述也爲此提供了大量素材。
這類題目在認知層次上屬於較高層次，而難度不大，考生可直接依據邏輯或生活經驗正確回答，相對於 其他哲學知識考查爲基本點的題目，這類題目更側重考查考生哲學的素養。
例4(理科卷第17題)每一複雜的生物個體都是由各種不同的細胞構成的系統，其中每個細胞中的DNA都包含了該生物個體所有性狀的遺傳信息。由此可見
A．整體等於各部分的總和 B．整體具有部分所不具有的特性 C．整體的所有屬性存在於部分之中 D．整體和部分是相互滲透的 E．整體和部分在一定條件下相互生成和轉化
本題爲哲學部分的選擇題。考查知識點爲整體與部分的關係，但在題幹上描述的是一個生物學上的常 識，從而在形式上更靈活了，增加了趣味性和說服力。 整體不是各個部分的簡單的或機械的加總，而是由部 分有機組成的系統，從而整體具有部分所不具有的屬性，整體與部分作爲矛盾雙方，是對立統一的關係，並 在一定條件下可以相互生成和轉化，本題正確答案爲 B、D、E。答案A之所以是錯誤的，在於整體是部分有 機組成的系統，整體可能小於、等於或小於各部分的總和。
回答本題更應該從題幹中描述的生物個體與細胞之間的關係來考慮，二者之間的關係即形象地表明瞭整體與部分的關係，生物個體由細胞有機組成，但生物個體顯然具有了細胞之外的特性，細胞中的DNA同時也包含了該生物個體的所有遺傳信息，生物個體可以生成細胞，細胞在一定條件下也可生成生物個體，由上述分析可知，選項B、D、E是正確的。
例5(文科卷第31題)隨着信息時代的到來，由計算機網絡建立的人與人之間的關係將成爲社會的基本 關係。
本題考查的知識點是生產關係。作爲歷史唯物主義中的一個基本概念，考生對它恐怕是最熟悉不過的 了。本題的題幹部分可以看作是“生產關係是社會基本 關係”這一命題的反命題，只不過進一步將社會的基本 關係描述成一種具體的、計算機網絡帶來的關係，以增加試題的可辯性。因此，正確回答這道辨析題需要回答兩個方面，第一是回答生產關係是社會的基本關係，是 人們在物質生產過程中形成的不以人的意志爲轉移的經濟關係，也就是回答生產關係的定義；第二應回答 “由計算機網絡建立的”關係不是社會基本關係，它會對社會關係產生深刻的影響，並可以體現多種社會關係，但它不是基本社會關係。上述兩個方面分別體現了“立”與“破”的內容，從而構成一道辨析題的完整答案。在閱卷過程中發現某些考生對問題的第一方面是非常重視的，在回答了生產關係的實質之後，又用大量文字描述了生產力與生產關係的矛盾運動，但忽略了對“計算機網絡建立的關係”的闡述，也就是說，在理論闡述清楚之後，尚需要與實際的問題相聯繫，說明這部分考生還需要在知識的靈活運用方面多用些工夫。
例6(文科卷第32題)剩餘價值的產生，既不在流通領域，又離不開流通領域。
本題是馬克思主義政治經濟學部分的辨析題，考查知識點爲剩餘價值的產生與實現。這道題是非常好的一道題，首先它立足於本學科的基礎內容，考查的是政治經濟學最基本、最核心的知識點；其次，作爲一道 辨析題，它要求考生“辨析”什麼內容是十分明確的。根據題幹，顯然回答這個問題需要從兩方面考慮，第一，“剩餘價值的產生不在流通領域”，政治經濟學在研究資本總公式(G—W—G)的矛盾時提到這個問題，雖然看起來資本經過流通領域後產生了剩餘價值，但實際上在流通領域，無論是等價交換還是不等價交換都不 能產生價值增殖；第二，“剩餘價值的產生離不開流通領域”，剩餘價值的產生需要資本家在市場上購買到勞動力商品這種特殊商品，剩餘價值的實現也需要資本家在市場上將商品銷售出去。閱卷過程中發現考生回 答這個問題的失誤主要在於不全面，要麼回答一個方面，要麼回答時分不清層次，有一種顧此失彼的感覺， 說明考生對知識點的掌握稍欠系統、全面。
例7(文科、理科卷第34題)諾貝爾獎獲得者、華裔科學家丁肇中在談到他的科學體會時說：“20世紀 70年代，人們已經知道所有的基本粒子是由3種夸克來組成的。我的問題是，爲什麼只有3種夸克？爲了尋 找新夸克，我決定建造一個高靈敏度的探測器。這個實驗比較困難，同時所有的人都認爲只有3種夸克，因爲 3種夸克可以解釋所有的現象，所以這個實驗在費米國家實驗室和西歐核子中心被拒絕了，認爲是不可能的。1972到1974年間，我們在布魯克海文國家實驗室用一個比較低能的加速器來做這個實驗。當我們完成這個實驗時，終於發現了一種新的夸克。這就表示，以前說只有3種夸克的觀念是錯的，有第四種夸克。有了第四種，那可能就有第五種、第六種，把以往的觀念改變了。”上述科學發現過程在認識論上對我們如何發現 和發展真理有哪些啓示？
這是哲學部分的論述題。本題的特殊之處在於它在題幹中引用了一段短文，使題目所承載的信息量增大，成爲“材料性論述題”，可以說，這在命題形式上是一個突破。答案應從兩個方面回答，第一是短文內容所能夠反映出的馬克思主義認識論中的相應內容，第二是進一步闡述這個事例的特殊意義及自己對此的思 考。對於第一方面，考生大都能夠想到這一點，但問題是應回答材料所針對的理論，馬克思主義認識論在馬 克思主義理論體系中是內容較爲豐富的一部分，本題並沒有要求考生將認識論的內容和盤托出，短文所反 映出的認識論上的內容大致有兩個基本點：1．實踐是認識的來源和檢驗真理的標準；2．實踐標準既有絕對 性，又有相對性。而部分考生僅僅機械地將所記憶的認識淪的觀點加以堆砌、羅列，回答了許多不相干的內 容，如“感性認識——理性認識——實踐”的飛躍、“真理是具體的”等等，沒有真正在邏輯上理清回答這個問題的思路，結果文字寫了很多，扣題的卻不多。
至於第二方面，題幹中要求的“有什麼啓示”實際上就是要求考生結合自己的體會闡述這一事例的典型意義，應該說這一事例是很有代表性的，它反映了丁肇中先生善於思考、敢於挑戰權威的科學探索精神，給我們的啓示是要充分發揮主體能動性，發揚創新精神等，考生只須表述出類似的內容即可，然而可惜的是，有的考生似乎沒有意識到回答這部分內容的必要性，或者不知道怎樣回答這種發散性較強的問題，也有部分考生對短文的理解有誤，以致在問題的闡述上顯得很牽強，如認爲 “費米國家實驗室和歐洲核子中心由於沒有堅持馬克思主義認識論觀點而導致了直接的失敗”等。總之，閱卷過程對考生回答這道題的感受就是，考生對理論的複習大部分還停留在簡單記憶或者機械理解的層次上，應該說，試題所涉及的理論並不深，若考生在闡述它的意義時能更好地發揮自己的主動性，效果會更好。
例8(文科卷第37題)原題略。
本題是當代世界經濟與政治部分的材料題。當代世界經濟與政治是一門與現實國際形勢緊密聯繫的學 科，客觀上要求考生除具備基本的學科知識之外，還必須對目前國際政治、經濟格局及其發展趨勢有一個大 體的框架性認識，因此對考生能力的要求一般是較綜合的、多層次的。從題型設置的角度來講，也正是由於 當代世界經濟與政治學科的這一特點，纔在近幾年的碩士研究生入學考試政治理論試卷中連續設置了材料 題。做好材料題首先要讀懂材料，這是材料題所要求的基本能力之一，否則回答問題即無從下手；其次一段材料可能涉及多方面的問題，所以考生要進一步考察試題要求回答的是什麼；第三，材料題的幾個設問往往是有淺有深的，某些綜合性問題涉及多個或全部材料，因此，還需要考生在讀懂材料的基礎上運用比較、分析、 綜合、批判的方法找到材料之間相異同的關鍵點；第四，由於材料題往往沒置了新的情境或提問選擇了新的角度，所以，回答材料題一般是無法從教材或輔導資料上找到現成答案的，因此要求考生“用自己的話去回答”，這就需要考生具有一定的文字組織、表達能力。
本題難度不大，考覈知識點爲大家都很熟悉的和平問題，考生回答這道題出現的失誤大多不是對這個知識點不瞭解，而是更多地表現在具體理解材料、組織文字方面。如第一小題，要求指出材料1的圖表反映了什麼問題並分析其原因，很多考生在指出美國國防費無論是在絕對數還是在相對數上都居於世界前列，遠遠高於中國後，就轉而大淡美國的“全球戰略”，其實，所謂“全球戰略”等問題也都是一種“表現”，其根本原因在材料2、3中就作出了回答，即‘部分具有霸權心態的當權者藉口美國受到威脅，並自詡爲“世界警察”；又如第2、3個小問題，都涉及材料5——聯合國憲章，因此考生在回答2、3問時，在批判了布萊爾“新干涉主義”和美國“霸權主義”後，有必要進一步闡述維護和平乃是聯合國的宗旨之一，並且解決和平問題的諸多原則已經寫入了聯合國憲章，也就是從正反兩面回答兩個問 題，這樣纔會使自己的回答在邏輯上更完整。 (魯粵)
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