中學6年，大學4年，研究生兩年，算起來，我學英語已經12年了。但提英語，我就滿臉羞愧。雖說四、六級證書都拿到了，研究生學位英語考試也通過了，但實際上我口不能說，耳不能聽，筆不能寫。
當『聾子』，做『啞巴』，我自身當然負有不可推卸的責任。頭腦僵化、虛榮、死要面子、學習目的太功利，這些毛病我都有。可是話又說回來，我也不願做個『高分低能兒』啊。
12年的英語課都是一個模式：老師細細地講解詞匯、語法和課文，我們認真地記錄（這些年就數英語用的筆記本多），課下拼命地去背那些規律性的知識，再通過大量的練習加以鞏固。我記住了很多條條框框，我知道哪裡用不定式，哪裡用動名詞，但真讓我說、寫時，這些我全想不起來。不過沒關系，考試都是標准化試題，只需打鉤畫叉。
上初中時條件有限，英語課基本就是講語法。高一時的英語老師是位剛剛大學畢業的女孩子，頗有銳氣，試圖改革原來的教學方法。她上課不講語法，而是用英語和大家聊些社會話題，強迫我們用英語回答問題。有時她會拎個錄音機來上課，放些聽力磁帶或英文歌曲。我們還跟她學會了唱《手拉手》，這首歌的歌詞和旋律至今我還記得很清楚。同學們都很喜歡她的課，但不幸的是幾次考試我們班的成績都不理想。昇入高二後，學校立刻給我們班換了英語老師。 新老師是對付高考的能手，他的課就是專門針對高考的強化訓練，同學們也沒意見，畢竟我們的首要目標是考大學。
大學裡我學英語最下功夫，我也最傷心。一入學，系主任、輔導員、英語老師、學哥學姐就諄諄教導：『一定要學好英語啊』，『英語最重要，千萬別忽視。』學校裡的很多事都和英語掛了鉤，確切地說，是和四、六級考試掛了鉤。過不了四級，便拿不到學位、入不了黨、評不上獎學金；如果能過六級，就會得到種種獎勵，對日後就業、深造都大有好處。每到四、六級考試前，其他課程都要為英語讓路。本人一向是好學生，又有些虛榮心，所以學英語格外刻苦。過了四級過六級，過了六級又考研，4年青春多與英語為伴。我自以為還算勤奮，清早5點多鍾就爬起來到校園裡背單詞，自習時間不是經常閱讀就是做習題，考研前愣把《新概念英語》第四冊60篇課文全背過一遍。研究生入學考試我的英語成績不低，但當我拿到成績單後，我突然想笑，只有我自己知道自己的真正水平。除了偶爾蹦出『I'm sorry』、『Thankyou』等幾個最簡單的句子外，4年裡我幾乎沒有開口說過一句英語。雖然考試時聽力部分得分不低，但實際上每句話都聽個一知半解，主要是靠技巧去猜。標准化考試有不少空子可以鑽，比如，根據給出的4個選項就可以大致推測出對話內容，聽錄音時只要聽懂幾個單詞，一般就能作出正確選擇。
上大學後，我逐漸意識到自己英語學習中的缺陷，也想聽、說、讀、寫全面發展，但大學裡仍沒有多少聽和說的機會，再說，背單詞、練閱讀、做習題已佔去了很多時間，總要分給其他課程一些時間吧。我們學校每周6學時的英語課，4節精讀，兩節聽力。精讀課還是知識教育，雖說精讀教材比較科學全面，很注重英語能力的培養，但因課時少，任務重，和四、六級考試無關的復述、討論等練習我們都不做。聽力課老師放幾遍錄音，然後和同學們對對答案，還是沒有交流和溝通。無論老師教還是學生學，都是以應付考試為目的，很少想到英語是門語言，是人際交流的工具。
我所學的專業需要我們博覽群書，打下堅實的文史哲功底，但4年時間我都在學外語，讀的書很有限。一些同學雖說英語成績平平，可專業成績卻很優秀，思考問題深刻，文章寫得漂亮。相比之下，我為英語付出了那麼多時間和精力，但除了做題和考試，我還會什麼？除了幾個證書外，我還得到了什麼？畢業前，我和一位情況與我相仿的女同學說起英語都感慨萬千，追悔莫及，發誓再也不只為考試學英語了。
不料，讀了研究生之後，考試這個『惡魔』還要糾纏我。研究生學位英語考試要求更高，學校規定必須70分以上纔能通過。無可奈何我又背起了單詞、做起了練習。我也曾鼓起勇氣去過英語角，可對方說的我聽不懂，自己又說不出來，只好做罷。看來，我已陷入了惡性循環，不會說，就不敢說；越不敢說，就越不會說。直到前不久，我強迫自己接了一份教『老外』說漢語的工作，這纔真正開口speak English。好在我的學生很寬容，在我說不上來的時候，她就趕緊送上一本漢英字典。有一次她開玩笑說：『你的英語水平和我的漢語水平差不多。』我立刻臉紅心跳。她只學了兩個月漢語，可我已經學了12年英語！ (何萍)
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