高考實行『3+X』後，普通高中教學怎麼改，河北省以改革學科教學、加強學科建設為突破口，使普通高中從『昇學率』的重壓下解放出來，把素質教育落實到課堂上、落實到各科教學中。
語文學科的定位是強調文化內涵、時代氣息，提高學生的語言能力；數學學科培養學生的推理、思維能力；外語學科強調培養交際能力，加強口語和聽力的訓練。除學科教學外，加強學科內外知識的聯系，加強學科與生活、社會、科學的聯系，引導學生關心時事政治、關心社會與人生、關心環境、關心科技發展與進步，理科教學加強實驗和實踐的環節，努力培養學生的實踐和動手能力。
開設選修課，培養學生的綜合能力，培養學生多種興趣、愛好；發展學生特長，分不同層次開設理、化、生、政、史、地選修課程，試行學分制。
開設『綜合實踐活動』課，讓學生『自主學習』，體現學生的自主性、實踐性、探索性和創造性，讓學生把『專題學習』的知識變為『綜合實踐運用』的能力，從而培養學生分析問題、解決問題的能力和合作精神、創新精神。
加強『地方課程』和『學校課程』建設。開設『研究性課程』，即以培養和提高學生發展性和創造性為核心，以激發潛能、發展和完善個性為中心，以主動參與、協同合作、自主發展為特征，以作調查、搞設計、做課題、寫論文、開講座等實踐活動為途徑，以必修課、選修課、活動課為基礎，特別強調校內外、課內外、學科之間的交互作用，最終達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。
通過開設『研究性課程』，很好地解決了課程的時代性問題，如影響社會的可持續發展的人口、能源、環境等綜合性很強的問題，都成為了學校『研究性課程』的內容；很好地解決了學科課程的多重教育功能問題，創設一種新穎的教育環境，培養學生的基本科學精神和人文精神，使學生具有會學，會發現，會探索，會綜合分析、判斷、表達、解決問題的能力；同時，很好地解決了教學方式的單一問題，讓學生帶著『研究』的目的去學習，把『研究』和『學習』結合起來，從而提高學生的學習能力。
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