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理順腦子再“觸網”
觀念影響人的行爲，信息技術教育能否順利推進，根本問題在於能否衝破陳舊教育觀念的束縛。某教育類網站曾搞過一次調查：您認爲普及信息技術教育最大的難題是什麼？結果選“各方面重視程度”的佔了最大比例。各省市教育部門領導也紛紛意識到：只有先理順了腦子再“觸網”，才能事半功倍。
於是，各地開始從各自實際出發，把轉變幹部、教師觀念作爲推進信息技術教育的首要任務。浙江省明確提出，要像抓“兩基”那樣抓教育信息化，並制定出詳盡的《浙江省普及中小學信息技術教育規劃》來指導“校校通”工程的開展；廣東省通過舉辦現場會、觀摩會、邀請著名專家作報告等方式，以加深幹部、教師對教育信息化的理解。
“軟硬”兼施成效大
腦子理順了，接下來該幹實事了。“校校通”是一項系統性的大工程，各省市雖情況不同，可同樣面臨着諸多問題：買電腦，錢從哪兒來？信息技術課得開，可怎麼教纔有實效？電腦有了，師資力量如何解決？邊遠貧困地區缺錢又缺人，怎樣實施“校校通”……一大堆問題擺在人們面前，開會、論證、規劃、構思，解決的辦法也就有了——“軟硬”兼施。
先看“硬件”建設，搞好硬件很關鍵，這是夯實信息技術教育的基礎。山東省高密市採取學校與計算機廠家共建、租賃、分期付款、學生繳納一定數量上機費等靈活多樣的形式，解決了計算機不足的問題。江西省提出在“十五”期間，重點爲中小學裝備多媒體計算機教室，並配合“校校通”工程，搞好校園網硬件建設。福建省鼓勵社會各界以低息貸款、賒賬購置、收費償還等方式參與中小學教育信息化的基礎設施建設。
硬的有了，軟的同樣重要，關鍵的一點就是加強師資力量培訓。黑龍江省哈爾濱市啓動了“名教師”、“名教案”工程，目前已有近5萬名中小學教師通過計算機初級培訓，2800名教師獲中級合格證，600人獲高級合格證。江蘇省無錫市從今年開始，利用教育電視臺和“無錫教育”網站，對中小學教師進行新一輪的“信息技術與教育”培訓，要求到2005年，全市50週歲以下的教師將100%接受信息技術培訓，會上網、會應用信息技術開發學科教學課件。
雙“建”合璧“校校通”
在基本實現“計算機進教室”的基礎上，各地又積極探尋教育信息化新的突破口，掀起了建網絡教室和校園網、上互聯網的新一輪高潮。
在建設校園網時，各省市明確了3個重要方面：一是要有穩定開放的網絡平臺，這是整個校園網的基礎；二是要有量身定製的應用軟件，這是實施校園網建設的關鍵；三是要有包括培訓和管理在內的有效的組織實施方案，這是校園網建設不可缺少的環節和重要保障。
山東淄博盲校投資20多萬元建起了校園網，把節點布到了所有教室、辦公室和學生宿舍，並安裝了“盲人福音系統”和盲人上網軟件，使每個盲生能夠進行網上交流、開展合作學習。孩子們說，信息化給他們裝上了一雙明亮的“眼睛”。新疆維吾爾自治區明確到2010年，全區80%以上的中小學校都要開設信息技術必修課，實施“校校通”工程，建成基本覆蓋全區的現代遠程教育教學網。湖北省提出，從2001年起，將用10年左右時間，基本實現全省所有中小學開展信息技術教育，並依託湖北教育信息網和教育衛星寬帶網全面實施“校校通”工程。河南省教育廳決定在今後5年內每年拿出1000萬元用於普及中小學信息技術教育，支持貧困地區實施“校校通”工程及省級校園網示範校和信息技術教育實驗校、實驗區建設。
隨着計算機課程的開設，越來越多的學生成爲“小電腦通”，問他們有關計算機、網絡、多媒體的知識，每個學生都搶着說得滔滔不絕。也有越來越多的教師使用CAI軟件製作課件。許多教師說，學校配備了電子備課系統，又建了教學資源庫，課堂教學因爲加入了現代教育技術而形、色、聲兼備，教學不再是枯燥的“講與聽”的過程，學生真正成了學習的主人，學習的積極性和自覺性大大提高了。
發展現代信息技術與“校校通”工程的開展，使一種全新的學習方式正在取代傳統的學習方式，它給教育帶來了新的機遇與挑戰。進入新世紀，這項偉大的事業一定會如鮮花般越開越盛。
部分省(區、市)信息技術教育發展目標
北京
2001年普通中學全部開設信息技術必修課，中小學將做到校校有計算機房。
2002年全市中小學都能夠上網，其中1/3的學校建成校園網，所有區縣建成區域教育網絡中心，實現與北京教育信息網的聯通，初步建成和開通依託北京教育信息網的教育資源庫羣。
2003年全市中學大部分、城市地區小學及部分有條件的農村地區中心小學完全建成校園網。
2005年全市中小學完成校園網建設，建成較高水平的教育資源庫羣；利用校園網開展教育教學活動。
天津
2005年所有高等職業學院、成人高校、重點中等職業學校和500所中小學要建成校園網；建立一個天津教育系統專業網站——北方教育網站；建立5個應用系統，包括教育綜合信息應用系統、遠程教育應用系統等；開發9個數據庫，包括教育綜合數據庫、網上數字圖書館等。
浙江
5年內，在全省中小學基本普及信息技術教育，建好省教育網站，實現“校校通”，初步形成多種類型、覆蓋全省的現代遠程教育網絡。
山西
2001年完成山西教育科研網的主幹提速工作，將基礎教育信息網高速主幹網覆蓋所有地區。2002年建成山西基礎教育信息網絡中心，以高校爲主體，完成地市級基礎教育信息網。2003年完成縣區基礎教育信息網建設。到“十五”末，形成省、地、縣、校四級教育信息網，實現教育教學管理數字化和網絡化。
廣東
2005年全省發達和次發達地區基本普及初中階段的計算機教育，全省初中開設計算機必修課。
江蘇
2001年將實現教育網和多媒體網的省內互聯。全省普通高中和經濟發達地區的示範初中、實驗小學將全部開設信息技術必修課程。2002年全省所有高中(完中)、50%以上的初中和30%以上的小學與互聯網相聯。2005年初步實現教育信息化。
甘肅
2010年前後，90%左右的中小學開設信息技術必修課，並與網絡聯通，實現多媒體教學進入每一間教室。全省基本實現在中小學普及信息技術教育的目標。
福建
2001年全省初中(完中)、初中達標校和示範校、縣(市)城關以上的初中都要開設信息技術必修課。
2002年各區市建立教育信息網站。2003年全省所有初中都要開設信息技術必修課，並做到學生一人一機教學。2005年在全省中小學(含中等職業技術學校)基本普及信息技術教育。
青海
2010年建成現代教育的教材體系、教育方法體系和教學理論體系，基本普及信息技術教育。
吉林
2001年普通高中和大中城市的初級中學開設信息技術必修課。2005年縣以上中小學與互聯網聯通，縣以下中學及鄉鎮中心小學與中國教育衛星寬帶網聯通。2010年全省獨立建制的中小學校必須實現與互聯網或中國衛星教育寬帶網聯通。
遼寧
2001年縣級以上初中開設信息技術課程。2003年經濟發達地區的農村初中能夠上網。2005年所有初中和90%的縣城、鄉(鎮)中小學實現“校校通”。
湖北
2001年高中和大中城市初中開設信息技術必修課。
2003年城市和經濟發達地區的小學、經濟比較發達地區的初中開設信息技術必修課。
2005年所有初中和經濟較發達地區的小學開設信息技術必修課。所有縣級市城區學校和部分縣鎮學校寬帶接入互聯網，1000所貧困地區縣和縣以下中學及鄉鎮中心小學與教育衛星寬帶網聯通。
江西
2005年，絕大多數高中建立校園網。2010年完成覆蓋全省相當一部分義務教育階段學校的現代遠程教育網絡。
廣西
2003年城市中小學和縣城的中學聯通互聯網和中國教育衛星寬帶網；50%的縣以下中學和鄉鎮中心小學通過中國教育衛星寬帶網獲取教育資源，有條件的城市高中和縣級高中建校園網。
2005年縣城小學、其他縣以下中學全部能夠聯通互聯網和中國教育衛星寬帶網；鄉鎮中心小學建立遠程教育接收站，50%的城市中小學和縣中學將建有校園網，建立以普通示範高中爲主的多個教學資源基地。2010年90%以上獨立建制的中小學校聯通互聯網和中國教育衛星寬帶網，基本建成比較完整的自治區級教育資源庫。 （記者 劉寧）
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