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新千年的第一個教師節邁着沉穩的腳步款款向我們走來。做了十幾年的學生，在老師們的引領下成長爲青年學者；爾後作爲心理輔導老師又使我親歷十屆學生的心路里程。與學生心靈的互動從撲朔迷離到燈火闌珊及至花香滿徑，我領略了豐富多彩的心靈也從中感受到遭遇各異的人生，最大的感觸便是：一個老師可以爲學生打開通向世界的窗口，也可以在經意不經意間關閉學生對未來的希望。於是，我想，教師不僅是太陽底下最神聖的職業，也可能是太陽底下最殘忍的殺手。
一位清秀的外文系男生曾在公選課作業的最後給我寫了這樣一段話：老師，很對不起，我的字寫得不好，很不情願這樣的書寫面對您。或許我可以給您講個故事：“小學時，我是一個淘氣的孩子，上課喜歡講話，三年級的時候遇上非常厲害的班主任，一次語文課上我又和同桌說話，氣得老師大發雷霆。她把我叫到黑板前，一邊說着氣急敗壞的話，一邊讓我當着全班同學的面用嘴擦黑板上的字。從此，我不再喜歡語文老師，也不喜歡語文，也就不可能好好練字。即使考上南大外文系，我仍然是不喜歡文科的。”
同樣，一位由母親陪伴走進我的諮詢室的某高校男生則給我描述了他的遭遇：初中的時候，他的成績非常優秀，高中到了另一所學校，非常渴望延續初中的榮耀，於是積極地參加文體、演講等活動，但並不總有上乘表現，同學們有時會譏諷一下。而對他最大的傷害來自他的一位老師。這位老師說他譁衆取寵。他的情緒一落千丈。本來上南大十拿九穩，稍加努力還可以衝刺北大清華，結果只上了本市一所普通高校的大專。孩子的媽媽直到現在都沒有想通，說起這事還抹眼淚。
一位大四的女學生則在寫她的心路回訪的時候提供給我兩個信息，一是：她很小就被告知老師是靈魂的工程師。但經歷給予她的卻是從來不知道什麼是工程師，也沒有觸及過靈魂。見的最多的是老師面對送禮的學生家長時臉上的表情和期末出的讓學生們下地獄的考題。另一個信息則是她高中的一位慈母般的數學女老師。她叫班裏的男孩子“幺兒”（天津話的“老兒子”），她的愛心和努力讓一個班學生的數學平均成績達到了８８．７分，也把自己的兒子送進了清華大學。
一段段心路，一個個故事，使我們不敢怠慢。世界各國，都非常重視爲人師者的培養。在近鄰日本還有如《教師的表情》，《教師的自信心》這樣細緻的書籍用於教師風範的養成。確實，面對“人民教師”的稱號，我們唯一能做的便是不以自己的一雙眼睛辜負幾十雙面對我們的眼睛，以及這幾十雙眼睛背後幾百雙、幾千雙期待的眼睛。素質教育已經寫進了黨的綱領，而教師的素質則是學生素質教育的前提。在某種意義上，我們或許可以說教育好一個教師就教育好一個民族。在某種意義上，我們也可以說，教師擔負着學生們的希望。在新世紀的第一個教師節來臨的時候，我願把愛獻給哺育我成長的老師，也願與師道同行共勉：願我們用愛心、智慧、熱情與學識爲我們的學生擺渡未來。 （南開大學 袁辛）
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