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老師與學生的關係應定位在哪裏呢？慈母？嚴父？朋友？嚮導？還是……
面對這個問題，接受採訪的１０９中學教師幾乎都沉思了片刻，沒有人以選項作答，他們都不約而同地將“愛”字作爲答案。從愛出發他們講出了他們切身體會到的師生融洽的基石。
以人格魅力影響學生：人們常用爲人師表來說明老師的表率作用，好的表率往往是高尚人格的折射。一位老師說：“教育的方式有很多種，以人格魅力去影響學生是一種潤物細無聲式的教育，這比單純的說教更深刻而有效。同時，人格是一種力量，沒有人格力量就沒有愛的力量。”
真情投入感動學生：一位年輕的老師說：“搞好師生關係首先就是要愛學生。儘管愛是相互的，但老師應主動付出，而且要全情投入。”一位老教師對一個厭學在家的女生始終不放棄，將每次的課堂練習託同學帶到她家，並堅持在其上寫寄語對她提出鼓勵與希望，最終使這位女生受到感動，重返課堂。
認真對待每個學生：南開中學封毓中老師說，教師對學生應該在摯愛的基礎上理智地認識學生，明智地指導學生、睿智地引導學生，把每一個學生都當做活生生的具有個性和發展潛能的人去鼓勵、啓發和培養。
能夠得到學生擁護的老師往往是可以和每位學生建立良好關係的老師。就像母親對孩子，對所有學生都應該一視同仁，挖掘他們的特點給予不同教育。好學生更需要嚴格，他們聽到的表揚聲已經很多，提醒他們的不足更能促進其進步。後進生則需要全方位的關注，有要求也要有鼓勵，更需要信任與耐心，給他們時間進步。
理解萬歲：理解是雙方面進行的，作爲老師要努力理解學生，也要爭取學生對自己的理解。學生往往不願與老師溝通，他們更不願意在衆目睽睽之下被請進辦公室。一位老師說，他經常在學生家長不在家的情況下到其家中與其談心，理解與誠意感動了學生，拉近了師生距離。一位深受愛戴的老師談道，她從不對學生下命令，而是將要求的出發點講清，讓他們瞭解到要求的必要，即使是批評也要有理有據，讓學生心服口服，讓學生理解到老師的做法。 （劉蕊）
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