|
北京科技大學自1999年確立“以學科建設爲龍頭，以梯隊建設爲核心，以崗位聘任爲基礎”的人事分配製度改革原則以來，學科建設與人事制度改革相得益彰，成效顯著。
“確定學科發展方向，組建高水平學科羣，建立一流的學科梯隊是我校人事制度改革的核心。”北科大人事處處長王維才介紹說，長期以來制約學校師資隊伍建設的主要原因是學科梯隊不合理，很多教授個人科研實力很強，但由於是孤軍奮戰，形不成團隊和梯隊，導致難以承擔大的項目、出大的成果，更談不上提高教學水平。因此組建學科梯隊，按梯隊設崗、聘任就成爲人事制度改革的核心。
根據“以教學爲主”的原則，結合“教學科研型大學”的特點，北科大推出了《崗位聘任和崗位津貼制度實施辦法》。各學院根據學校未來生存發展總體需要所確定的學科發展規劃，提出梯隊設想，報學校學術委員會審定，經審定後各學院嚴格按學科梯隊覈定編制、分解崗位，按崗位聘任從首席教授、主講教授、責任研究員到骨幹教師、一般教師的不同學科梯隊上崗人員。按照規定，沒有進入梯隊的人員不能聘任上崗。通過論證，全校設立了143個學科梯隊，學科梯隊的負責人不僅要負責學科建設、教學與科研工作組織、隊伍和實驗室建設，還必須承擔本科生的必修課。
同時，學校按照“強化崗位、淡化身份，突出重點、優勞優酬，存量保留、增量拉開”的原則，在保留原工資的基礎上實行新的崗位津貼制度，按崗位的重要性將個人工作業績拉開分配差距，保證了優秀職工收入水平實現大幅度增長，使學校的有限資金真正用在了提高辦學質量和辦學效益上。
改革極大地調動了教師的積極性：過去是學校動員教師上課，現在是教師主動競爭上課；過去辦專業、搞學科建設往往靠學校推動，現在從各學院到學術梯隊都積極參與。近兩年，經過大家的共同努力，學校新增一級學科博士授權點2個、二級學科博士授權點3個、碩士授權點12個，獲得MBA、MPA授予權，並新建、調整本科專業5個。與此同時，一批銳意進取的優秀中青年學術帶頭人被推上了梯隊負責人崗位，45歲以下的中青年學科梯隊負責人有48人，佔34%。目前，學科梯隊已成爲教學、科研和學科建設中一個最有效、最活躍的單元。(記者 劉繼安)
|
