在一棟兩層樓的兩側，左邊是中學生在做第八套廣播體操，右邊是小學生做另一套廣播操，兩種廣播的口令聲“纏”在一起，常有聽不清口令的學生不知所措。這是記者10月18日在武昌楊園學校看到的一幕。
該校一負責人說：今年9月，楊園學校合併成九年一貫制學校，小學和中學混在一起，的確給教學帶來很多麻煩———做操難協調，只得同臺“對唱”；課時長短不一，鈴聲難打，小學生只得“將就”中學生，拖長5分鐘下課……
武昌徐東路學校、南湖學校等學校，也存在這類“聯合問題”。一些師生反映：“一校兩制”，中學拖着小學走，教學一直磕磕碰碰，覺得很彆扭。
南湖學校孫校長直言，畢竟中考較重要，而小學是免試就近入學。在中小學的衝突中，兩害相權取其輕，就導致小學“綁”在中學上，甚至被中學“拖着走”。該校13人組成的領導班子中僅有4人負責小學工作，4人中最高“級別”的是“教導主任”，連一個負責小學的副校長都沒有。
武昌區教委一負責人說，作爲基礎教育改革的一種方式，九年一貫制學校利於小學向初中學段的順利過渡，利於教學資源共享以節約資源等，其最大的好處是能避免愈演愈烈的擇校現象。
但很多校長反映，在“分數擇校”、“錢權擇校”等情況下，“聯合學校”也難擋“擇校風”。“聯合”更多的是讓人感到中學拖着小學跑的種種尷尬。(陳俊旺\李萍)
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