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一年級小明的母親告訴我：她覺得與兒子的心理距離越來越遠了，兒子什麼都不肯告訴她。但是，兒子在上小學之前不是這樣的。我鼓勵這位母親想一想這種情況是在什麼時候或是在哪一次事件、哪一次談話之後出現的。小明的母親回想了許多事情，我發現了問題的關鍵。
小明上小學後不久，曾經告訴過母親，他上課舉手發言的感受。他說：一旦想舉手回答老師的問題，就感到自己的心臟在劇烈跳動。如果老師朝她看一眼，他就更緊張了。要是，老師再點名讓他回答問題，他就感覺自己的心馬上會跳出喉嚨口。因此，他懷疑自己是不是得了心臟病。母親半開玩笑半當真地對她說：你是不是得了神經病。這哪是心臟病，只是自己緊張罷了。只要像在讀幼兒園的時候那樣回答老師的問題，就不會得心臟病了。但是，孩子還是不止一次地央求母親帶他去醫院檢查一下。最後，做母親的煩了，對他類似的“瘋話“開始置若罔聞，母子之間的距離也就越來越遙遠了。
我告訴孩子的母親，孩子升入小學後出現了心理不適應現象，引導得好，可以較快地度過這一段不適應期。如果任其發展，就有可能出現親子之間的隔閡，而且孩子有可能會成爲學習中的“問題”兒童。解決類似問題，應該運用移情的心理原則。首先，家長應該理解、贊同孩子的心理感受。我告訴小明的母親：因爲，孩子在幼兒園時回答問題的答案几乎都是開放式的，思維方式是發散型的，只要小朋友的答案可以自圓其說，老師都認爲是正確的。但是進入小學後，由於各方面的原因，老師無法認可一些有個性的回答，問題的答案追求惟一性和標準性。這樣，孩子回答問題的錯誤率就上升了。隨之而來的是：孩子回答問題時焦慮程度開始上升，就會出現類似小明的現象。因此，碰到此類情況，應該讓孩子盡情地宣泄；並告訴孩子，自己小時候也有過類似的情況。其次，家長可以告訴孩子一些他所熟悉的人或者名人的類似情況。例如愛因斯坦、愛迪生、童弟周、華羅庚等偉人，他們小時候也常常回答錯老師的提問，甚至還不斷地遭到其他同學的取笑。經過努力，他們不但戰勝了自己，而且還獲得了大家的認可。最後，告訴孩子克服困難的方法。只要經常舉手發言，“心臟病”就會消失的。如果回答錯了或者與正確的答案不一樣，想一想原因。想不出來，可以問老師。假如，問題已經比較嚴重了，可以和老師溝通一下。在孩子舉手的時候，要求教師多給予些鼓勵的目光。
聽完了我的建議之後，小明的媽媽輕鬆地走出了教室。我想：每一位孩子在成長的過程中，必然會遇到許許多多的問題。只要孩子的父母、教師善於用心傾聽孩子的感受，不覺得孩子關注的問題是無聊的、幼稚的；更多地理解孩子的心理需求、真實需要。孩子每一次遠離一個“心理問題”，便是一次真正的成長。（謝捷瓊）
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