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在大學校園裏，據筆者粗略統計：基礎課逃課率在百分之二十五以上，專業課的逃課率在百分之二十，至於哲學、政治經濟學、中國革命史等公共課學生到課率僅有百分之五十。
大學生費盡心機逃課，到底都去了哪裏？筆者在部分高校調查的結果顯示：百分之四十七的同學在圖書館自習，百分之十六的在上網，百分之十一的忙着找工作，百分之二十的在外兼職，而真正因爲貪玩貪睡逃課的只佔百分之六。
逃課已是大學校園裏司空見慣的現象。好不容易走進夢寐以求的大學校園，本應珍惜時光好好學習的大學生，爲什麼要隔三岔五地逃課呢？不妨聽聽他們的說法。
請假條滿天飛
“爲了確保萬無一失，逃課最好要寫假條。”這是“逃課族”普遍認同的觀點。於是，名目繁多的請假條擺上了講臺。內容豐富、理由充足。
請假條在內容上大致可分爲兩類：一類爲“病魔纏身型”，這類同學長期遭受“病痛”折磨，或“今日不慎染上風寒”，或“昨天不幸觸怒病神”，而結果是“臥牀不起”；一類爲“開門見山型”，直陳逃課原因，如“今日股價暴漲，故請假兩節課”云云。假條因製作簡便，在學生中頗爲流行。
最簡單的請假理由是“值班”。一老師上課點名時，很多同學沒到，室友均解釋說在“值班”。老師解嘲道：“就算劫匪張君來了，也不至如此興師動衆呀。”
課堂沒吸引力，能不逃嗎
“老師上課內容太老套，很多課只要考前背背筆記就搞定了，故不如多花點時間看自己喜歡的書。”“本以爲到了大學，上課會有趣一些，結果很讓人失望，還不如自學。”逃課的同學都有自認爲充足的理由。筆者在調查中發現，大多數同學都在抱怨老師上課的內容和形式太過死板，整個人就是抄筆記的機器，課堂氣氛沉悶。上這樣的課，同學們不僅沒有獲取知識的充實，反而覺得浪費時間。
長期實行的應試教育是造成課堂氣氛沉悶的重要原因。不少老師爲了完成學校下達的硬性教學任務，或者爲了保證學生的考試通過率，不得不採取“填鴨式”的教學方法。而學生只要考前猛背幾天就可過關的現狀，也讓不少同學抱着僥倖心理大膽逃課。
中南民院的馬曉晶老師、武漢大學的趙林老師，上他們的選修課的同學有好幾百人。他們的課爲什麼大家爭着去聽？因爲他們講課的內容和方式深深吸引着大學生，同學們感到每堂課都有所啓迪和收穫，自然願意聽。
教科書太陳舊，看得沒勁
“書本上的東西又舊又落後，誰願意在課堂上浪費時間？”教材陳舊也是大學生逃課的一個原因。
大學課本很多是八十年代的產物。如現行的《古代漢語》是一九八一年四月第二版、一九九八年四月第二十七次印刷；《中國現代文學史簡編》是一九八四年三月第一版、一九九八年五月第十七次印刷。文科書歷史悠久一點還可以理解，但看看大學裏選用的計算機教程，大多已跟不上時代的要求，更別指望從中獲取前沿新知。
爲改變教材落伍的現狀，武漢地區部分高校已開始引進國外最新原版材料，但要所有的大學生都擁有最新教材，還需要較長一段時間。
無學習動力，自然逃課
逃課有客觀原因，也少不了學生的主觀原因。如果同學學習態度不積極，就會逃課。
中南財經政法大學的白教授說：“現行教育體制中，應試教育仍佔據主導地位，升學是學習的惟一動力。部分學生進大學後，沒有了原來的支撐點，新的目標又沒有確定。在這個空檔裏，他們學習鬆懈，沒有寄託，不知何去何從。”
沒有明確的學習目標，沒有學習激情，自然就會逃課。而且，在現行招生體制下，並非所有人都能讀自己喜歡的專業。若對現在的專業沒有興趣，自然少不了逃課。
筆者認爲，要杜絕大學校園的逃課現象，各方都應作出積極的努力。如學校應改革不合理的教育體制，採取真正意義上的學分制，寬進嚴出，激發同學們的學習積極性；採取激勵機制，鼓勵老師革新教學內容和教學方式。當然，作爲學生，更應明確學習目標，珍惜時間好好學習。（黃志軍 譚婷）
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