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除了將“閒暇生活”這個概念深深地刻進孩子的腦海，兩所學校的另一成功之處，就是使家長的觀念也有了轉變。
家長們不僅把本該屬於快樂童年的時間還給了孩子，而且想方設法給孩子拓展新的生活空間。以興趣愛好、居住地接近等爲載體，孩子們自由結合成一個個生活小組，組長則由家長輪流做。於是，在家長的帶領下，孩子們第一次有了烤番薯、開家庭音樂會、郊遊、野炊的經驗；他們有的出去“尋找秋天”，有的參觀紙製品廠、電信局，有的一起學做家務……家長們說：“原來這並非想像中的‘讓孩子學會玩耍’那樣簡單，而是引導他們將生活過得更有意義！”
閒暇生活，也讓家長更加了解自家的孩子、別家的孩子。金文最家長這樣寫道：“孩子們更向往的是外面的世界，是和同伴們一起遊戲童年。當三五成羣的小孩走到一起，當田間的菜花香味從他們身邊掠過，當豬、狗、雞、鴨圍着他們嗷嗷地叫，當白花花的麪粉沾滿小手，他們彷彿一下子長大了，不再是爸爸媽媽的累贅，不再是鳥籠裏可憐的小鳥，更不再是家庭裏的‘小皇帝’。”他們還欣喜地看到了發生在孩子身上的變化。鍾菁華家長說：“我們的孩子由不同的家長帶領參加過遊公園、爬山、插花、做遊戲等不同的閒暇活動。我的孩子原先比較文靜，不太喜歡活動，可現在她活潑了許多，還學到了許多書本上學不到的知識。我想，這將在孩子們成長過程中留下美好的記憶。”
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