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人民藝術家老舍先生懷念母親時說過如下的一段話：
“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我影響很大的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親並不識字，她給我的是生命的教育。”
可是有很多家庭卻把孩子成材的希望寄託在請家教上。據抽樣調查表明，無論孩子成績如何，年級高低，請家教輔導已成爲許多大中城市獨生子女家庭的普遍行爲。
其實，這些請家教的孩子，絕大部分不是由於智力上的貧弱，而是缺乏良好的性格與學習習慣。等到家長髮現孩子成績不理想，需要請家教時，一些注意力不集中、粗枝大葉、淺嘗輒止等毛病在孩子身上已經存在相當一段時間了。不從改變這些不良習性的根上着手，光是請家教往往收效甚微。
孩子的神情動態、思維軌跡，有些是老師不易發現與抓住的，而往往家長能入微地觀察與注意到，並及時給予針對性的啓發誘導，給孩子立竿見影的“教育”。從這個意義上說，家長實際是最好的家教老師。孟子的母親，發現少年孟軻上學時有次逃課回家，他母親就剪斷布機上的布，告訴他讀書如織布，必須日積月累纔有進益；看到周圍環境會給孟軻不利的影響，曾3次動遷、擇鄰而居。使孟軻終於成爲歷史上著名的思想家。一個從小就杜絕了不專心、不認真、不紮實、不細緻的孩子，何愁他不成爲一個好學生？還需要請什麼家教？（文／漆德琦）
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