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有關資料表明，79%的兒童心理疾病是由父母心理錯位而引發的。一份調查結果顯示，有70%的家長認定自己的孩子受教育的程度將達到本科以上水平，幾乎100%的家庭贊成在孩子0歲～3歲期間進行教育，並有相當部分的家庭用智力開發的形式來代替有益孩子身心健康的遊戲活動。遺憾的是，這種“拔苗助長”同兒童注意力只集中幾分鐘的心理髮展規律相違背，只能是欲速則不達，時間一長，兒童的大腦對身體各器官漸漸會失失控制和協調能力，極易引發各種心理疾病。
由父母心理錯位引發的常見兒童心理疾病主要有以下幾種。
電視孤獨症近年來，隨着獨生子女的增多，孩子呆在家裏沒有小夥伴，家長們又怕孩子到外面去不安全，迫使他們只能與電視爲伴，長此以往，很容易將電視節目裏的人或小動物當作自己的夥伴，以替代與同齡夥伴相處的樂趣。但是，電視畫面的直觀性節目內容的豐富多彩，往往也讓孩子迷戀，以至於對別的事物漸漸失去了興趣，進而與家長及周圍的人交流也日趨減少。有的兒童在不看電視時，也常常獨自發愣，沉默寡言；有的孩子甚至見人就躲，見物就怕，性格孤僻，精神醫學上稱之爲“電視孤獨症”。
學習焦慮症心理學家認爲，過度焦慮會使人失去心理平衡。主要表現爲：一是恐懼心理。孩子放學回家便被父母關在家中做作業，心理上會受到很大壓力，從而產生了“作業恐懼症”；二是應付心理。大量作業給孩子帶來的是苦澀，有的孩子不得不被動應付，以“交差”了事；三是反抗心理。孩子們渴望從“書山”、“題海”中解脫出來，不能容忍家長的粗暴態度，一些個性倔強的孩子會產生逆反心理，採用“不會做”、“身體不舒服”爲藉口以示抗議。
神經性紊亂綜合症該綜合症是由於學習緊張、心理壓力過重引起的，患神經性紊亂綜合症的學生對課堂有一種神經性的條件反射，一進教室就不由自主地擠眉弄眼、打嗝乾咳、四肢抖動、目光散亂、自言自語，而這些行爲一開始並沒有被認爲是一種心理疾病的表現，往往被誤認爲是不遵守課堂紀律而受到老師和家長的批評，從而使病情加重，得不到及時診治。
感覺綜合失調症其主要症狀爲，注意力不集中，一考試就緊張，人多不敢說話，學習丟三挪四，挑食厭食，愛哭愛鬧等。感覺綜合失調的兒童，智力一般在平均或平均水平以上，但由於沒有得到充分的發展，會出現學習成績落後、運動技能差、適應能力差等現象。
爲防止兒童心理疾病的發生，父母應主動調節好自己的心理期望值，不要強制“拔苗”。
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