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如果要表現老師對自己的關心，你會怎麼寫？是自己生病了老師來爲自己補課，還是下雨了，老師送自己回家？如果現在再翻開小學生的作文本，你會發現，這些曾經“經典性”的範文已經悄悄淡出了孩子們的作文。
記者昨天在南京鼓樓區某小學採訪時看到這樣的一篇作文：“……那天，我在體育課上犯了錯誤，下課以後，老師把我帶進了辦公室。當時正好有幾個老師在偷偷吸菸，於是這個老師說，有小孩在，別吸了，其他老師立刻掐滅了菸頭……”這樣的真實場景在孩子的作文裏越來越多，小學生作文開始流行“實話實說”。
拉薩路小學戴老師說，小學階段，學生的作文剛剛起步，應該培養孩子的寫作習慣和寫作興趣。不應該在審題、立意等方面過多地強調技巧。比如問學生題眼是什麼？詳略應該怎樣得當？這些對小學生來說，顯得太早了一些。原來學生寫作文，老師強調立意要高，要挖出中心，還有字數的限制，很多佈置給學生的題目大而空，學生寫得不着邊際，所以學生覺得寫作文是件苦差事。現在就不一樣了，老師首先要求學生的是說出心裏話，一篇作文只限制大背景，題目隨便學生起，而且有話則長，無話則短，學生感興趣的題材他最多會寫上4頁紙，感受不深的題材寫上一頁半就可以停筆了。就連考試的時候，一些學校都會出2至3個題目供學生選擇。
現在小學生的課文也越來越貼近學生的現實生活，與此相對應，小學生的作文也越來越重視人文性，比如關心父母、同學、老師、社會等。寫秋天的樹葉，學生會把樹葉帶到教室，有的學生撿的樹葉已經枯得不能再枯了，如果以前，老師肯定不滿意。現在不同了，老師問學生，爲什麼要撿這樣的樹葉，學生會告訴老師，他認爲只有這樣的樹葉才最能代表秋天。只要學生喜歡，老師不會否定他的看法，不會限制他的思維。
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