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新時代的好老師應該什麼樣？這或許是個見仁見智的話題。據報載，不久前，上海華東師大二附中一名高三學生在學校升旗儀式上的一次發言中，“從一個學生的視角和大家探討如何做新時代的好老師”，對韓愈《師說》中的“傳道、授業、解惑”作了自己的解讀。
他認爲，新時代意義上的“傳道”，應理解爲教會學生做真人，幫助學生樹立正確的愛國主義、集體主義、社會主義觀念等。所謂“授業”，即要教學生學會創新。當代的“解惑”，則應理解爲：營造一個師生平等融洽、相互尊重的氛圍。他說：“願我們的老師都能用高尚的情操感染人，用正確的觀念引導人，用豐富的知識武裝人，用綜合的能力塑造人，並永葆‘桃李不言，下自成蹊’的美。”
這篇發言在華東師大二附中引起強烈反響，學校迅速將發言印發給全體教師，並開展討論，許多教師也積極從新的角度思考自己的工作。
新的角度是什麼？就是換位思考，從學生的角度看問題，讓學生反過來“教”老師。其實，教與學是一個互動的過程，只有不斷聽取學生的反映和意見，並據此不斷調整自己的教育教學內容和方式，教師才能獲得學生的認同，才能把教育工作做得更好，才能與時俱進。
把教師從傳統意義的“權威”地位上拉下來，蹲下身子和學生平等交流，並不是說教師的作用不重要，而恰恰相反，這正凸顯了教師的特殊意義，是新的形勢向教師提出的更高要求。新時代的好老師，不僅要具有廣博的學識，濃厚的個人魅力，還需講求教育的藝術性和高效率，不斷追求創新。學生應該是自主發展的個體，他們的獨特性、創造性發展需要教師的引導指點；教師只有兼備了引導和指點的能力，才能勝任這一神聖的事業，而教師業務素質和知識能力的提升，也需要來自學生的不斷激發。這正是“教學相長”的道理。(範緒鋒)
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