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一項調查顯示，在幼兒園、小學階段，90％左右的家長期望孩子能上大學，但隨着孩子年齡的增長，父母由對孩子的“高期望”變爲“失望”的不在少數———
子女能考上名牌大學、找個好工作是當今做家長的最大希望之一。而一項調查顯示，在幼兒園、小學階段，90％左右的家長期望孩子能上大學，但在中學階段，隨着孩子年齡的增長，父母由對孩子的“高期望”變爲“失望”的不在少數。尤其到初中二年級，家長對孩子“聽其自然”的佔了44．4％。很多家長說“我已經失望了”、“我不抱希望了”。
這一調查結果來自教育部的研究課題《幼兒園、小學、中學學生家庭教育特點、發展趨勢及規律性的調查研究》。主持這一調查的是北京教育科學研究院研究員、北京家庭教育學會副會長王寶祥。他說，“家長希望子女成才心切，但又不掌握教育子女成才的規律和方法”。他認爲，隨着社會對人才素質要求的提高，家庭教育從“粗放式”進入了“精耕細作”時代。但現代家庭教育面臨很多新問題，家長要重視教育思想、教育觀念的更新，提高自己的素養，樹立新的養育觀念。
據有關專家介紹，目前家庭教育中存在幾個主要傾向。一是隨着獨生子女的增多，家庭教育中情感因素衝擊了理智因素。比如，在很多家庭，父母從不過生日，孩子的生日卻隆重熱烈；現實中，很少有學生主動幫父母幹家務，而向幾千名中小學生家長調查孩子的品德表現時，家長最滿意的卻是“孝敬父母”。孩子在家庭中處於核心地位，被超量的愛包圍着，很容易發展爲“只知受愛，不知愛人”。
二是家長不掌握教育子女成才的規律和方法。所以纔會從中學就開始失望。初中本來是孩子最爲活躍的時期，成績也會相應地有所起伏，但很多家長只重視學習，有的批評、訓斥孩子，有的以分數高低定獎懲，有的只許孩子在家唸書，不許玩耍，有的盲目請家教，不從實際出發，花高價“買”學上。家長片面重視學習，不重視其他，尤其忽視對孩子進行“怎樣做人”的教育，影響了孩子的健康成長。
三是家長教育意識增強，但時間精力不夠。王寶祥說，過去家長教育孩子基本上是“粗放式”，隨着社會對人才素質要求的提高，家庭教育進入了“精耕細作”時代。但在調查中，很多家長反映“教育孩子太累”、“工作太忙”，孩子或“留守在家”，或寄宿親友家裏，家庭教育幾乎談不上。
此外，社會影響因素的增多，也使家庭教育出現了新的難點。孩子們面對魚龍混雜的信息，很難進行鑑別和篩選，可能受好的影響，也可能受壞的影響。與信息渠道單一的時代相比，今天信息渠道的廣泛性使孩子與家長之間出現了很大的信息差，孩子看到、聽到、經歷的，家長可能全然不知，造成了溝通和施教上的困難。到了中學，隨着孩子視野和活動範圍的擴大，特別是電腦網絡的發展，這種信息差就越來越大，有的中學生甚至由此“看不起”自己的家長了。
中國科學院心理研究所唐洪認爲，家長要不斷學習新技術、新知識，找到與孩子的共同語言，利於與孩子的溝通；學習有關心理學、教育學等方面的知識，瞭解兒童各個階段的身心發展特點，根據年齡特點和個體特徵進行教育。(文／劉萬永)
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