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11月7日的“青年話題”《自考教材猶如世外桃源》 一文，痛陳自考教材的嚴重滯後，筆者深有同感。其實何止高自考，整個高校的教材都存在一些問題，滯後僅是其中之一。
我是新聞學專業的學生，我們的教材大多出自那些德高望重的泰山北斗之手，但大多初版於80年代。新聞學，尤其是傳播學，基本上是舶來品，國內的一些論著有不少將國外的理論本土化。新聞事業發展迅速，但國內的新聞學教材幾十年不變，其陳舊可想而知。
但問題不僅於此。市場上好教材有沒有？有。但爲什麼我們用的仍舊是那幾套老教材呢？這就涉及一個教材流通體制的問題。高校教材不像中小學教材那樣統一指定，基本上由任課老師決定。這種一人拍板的教材選用體制便生出許多弊端。
一個人的見解只能代表他自己，老師認爲的好教材或許在學生那裏詬病頗多。給學生一定程度的自主權是對學生權利的尊重，是教學民主的體現。強制性的統一購買教材剝奪了學生的選擇權。此外，到底用誰的教材，用哪個出版社的教材，其背後都有利益之爭。有利益就有權利濫用的可能，特別是當任課老師自己著有該課程的教材時尤其如此。
在國內，用（本校）任課老師的教材基本上是不成文的規定。從現實教學來看，這確實存在着很大的便利。但也導致了一些弊端：比如學術近親繁殖，形成以（教科）書定課的不良風氣。
國外大學一般不允許學生讀母校的研究生。他們寧可把學生送出去，再高薪把他們請回來。這有利於開闊治學者的思維，接受不同學派的觀點，從而使教學、研究不斷生髮新的活力。而在國內，往往是導師學生一個觀點，院校間派系林立，誰也不服誰，甚至誰也不懂誰。在短期內，我們尚難改革這種導師學生的親子關係，但至少在教材上，選用其他院校、其他老師的教材可以在一定程度上突破這種侷限性。反之，則更加劇了這種近親關係。
更可怕的是，這種慣例保證了教師著書的市場，於是一些老師便放開手寫，寫好寫壞並不重要，反正僅本系的學生就能保證其不錯的銷路。如果本系尚沒有與某個課題相關的課程，那乾脆直接開設一門，文科院系的開課隨意性尤其大。這其中的利弊，任何人都能看得出來。
還有一個問題，就是使用過的教材如何處理。一個好的方式是將其廉價賣給低年級的學生。但是，我們的教材大多數是統一購買，不買不行。這樣，就使得大量二手教材只能淪爲廢紙賣，而低年級同學卻要以幾倍於二手市場的價錢購買新教材，這其中有多少資源浪費！
我們現在到處都在說“以人爲本”，但往往只是口號。建立一個健康科學、更人性化的教材流通體制，正是“以學生爲本”的表現。它並不是一件可做可不做的小事，而是大學循環系統中的一個重要環節，影響着大學的順暢呼吸，茁壯成長。（姚玉潔）
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