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兒子在一所普通小學唸書，升三年級時，他們班換了位新老師。在開學之後的家長會上，我得知這個班是全年級基礎最弱的。好在兒子平時成績還不錯，我自我安慰：是金子在哪兒都會發光。總不能爲這個再想辦法換班吧。
新來的老師很有幹勁。開學一個月後，就在學生中間開展了“一幫一”活動。兒子的任務是幫助一位考試總在60分上下徘徊的男生。具體方法是每天從七點半到校開始，每節課後都要幫他複習、做作業。兒子又是得意又有點緊張地告訴我們：這回我可有得忙了。老師說數學、語文、外語全得給他補。他要是有一門不合格，就扣我這門10分。
我聽了不以爲然地搖頭，心裏想，要是老師、家長都管不了，能指望一個同齡的孩子做什麼呢？不管怎麼說，兒子就從這天起，很認真地幹上了業餘輔導工作。
兒子很上心，每天一放學，準跟我說起那個同學今天學了什麼，做作業怎麼樣。從他的講述中，我大致猜出，那個同學的進步不大，有時一天覆習3個英語單詞也做不到。兒子很心急，有時晚上還打電話提醒他做作業、背英語單詞。
第二單元階段測驗那天，兒子回來得很晚。我在家與學校之間找了兩回，都沒找到他。天黑了，兒子回來了，一進門就氣呼呼地說：“這傢伙真壞。”原來那位同學階段測驗只得了65分，老師讓我兒子把卷子送到同學家裏。那個同學怕他告狀，在小區裏繞來繞去就是不回家。兒子又不知道他家的具體住處，只能跟着跑，結果天快黑了，兩人才打打鬧鬧地一起去了那位同學家。碰巧同學的爸爸、媽媽不在家，兒子把試卷交給同學的奶奶，怕沒人給他聽寫，又留下來幫他聽寫完才走。
期中考試馬上要到了，兒子更緊張了，每週六上午特意跑到那位同學家裏，逼着他抓緊複習。
其中考試過後，那位同學的成績還是不理想。老師並沒有真的扣掉兒子的分數，但是在班會上批評了他，說他沒能幫助同學共同進步。有了這個前提，在這次會上改選班幹部時，當了一年多小隊長的兒子落選了。
那天晚上，失意的兒子在家裏怪老師不公平——我費了那麼大勁，他不學，怪誰呀？說着說着便提出要換班。
聽着兒子的言語，我的大腦飛速運轉。找老師交換意見？似乎不合適；批評兒子？有點過分；支持兒子？也不妥。沉思良久，我告訴兒子，這件事你確實有點冤。不過，你要知道，世界上很多事並不是你盡力了就一定能成功。所以哲人說但求無愧於心，又說只問耕耘不問收穫。這個同學進步不大原因很多，其中也有你的因素——你沒能及時發現同學的問題，試試其他途徑比如請他的父母幫忙督促，建議老師換個更合適的人選來幫他等等。凡事都有兩個方面，這件事從一個角度說是你的一次失敗，從另一個角度說你也有收穫：一是體驗了教別人的辛苦；二是明白了一個道理：做一件事不一定成功，但只要你盡最大努力就好；三是要學會一種生活態度：失敗不算什麼，受點委屈也沒什麼，男子漢要有一種寬闊的胸襟。
兒子專心地聽着，點點頭：“您的意思是說，不當小隊長也沒什麼？”我點頭又補充道：“還有。因爲一些失誤沒當上小隊長，這是你該負的責任。只要努力，你還可以成功。”
這次談話之後，落選的兒子情緒穩定，學習認真，很快就成了老師的小幫手，學期結束，還捧回了雙優生的獎狀。那天晚上，我讓孩子在日記上寫下了這件事的經過。在兒子稚嫩的字跡旁邊，我寫下這樣一行字：在人生路上，父母不可能永遠爲你遮風擋雨，所以更希望你能櫛風沐雨，不斷前行。（侯雅麗）
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