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背景介紹：由中國經濟出版社出版的《千萬別管孩子》一書首次提出了自主教育的家庭教育理念。該書自面市以來，受到了社會的廣泛關注，引起了社會各界關於孩子該不該管的熱門話題。針對中國傳統教育中的不足，自主教育提出父母只是孩子教育中的客體，在教育中只是起輔助的作用，自主教育的目的是要引導教育的主體（孩子）學會如何去管理自己，發展自己的所長。 中國教育俗語把把脈：
子不教，父之過
專家診斷：指出了父母對教育孩子所負的不可推卸的責任，但同時太過強調孩子成長中父母對孩子灌輸、說教的主動教育，忽略了孩子在學習中的主動性。 父母困惑：我們的工作特別忙，沒有太多的時間管孩子，但是又不放心讓他一直"放羊"下去，不知道該怎麼辦？
自主教育觀點：在自主教育理論裏，父母是導航燈塔，孩子是船長。作爲受教育者，孩子是自主教育的主體，通過自己的教育學習去掌握知識或技能；而父母、老師只是自主教育的客體，是起輔助作用的教育者。激發孩子的主動性是自主教育的關鍵所在，變學習的被動爲主動，隨着孩子的興趣方向去適當地引導，從而激發起他對學習的興趣。這種"不管"的方法是一種開放式的管理孩子的方式，孩子開心，父母也不用頭痛孩子不愛學。
案例分析：引導孩子的興趣
《千萬別管孩子》的主人公陳宇華從小並沒有表現出對學習太大的熱情，但卻特別喜歡汽車玩具，還問陳爸爸爲什麼"汽車有4個輪子，三輪車只有3個輪子，自行車只有2個輪子就能動？"陳爸爸從小女兒的提問中發現了金子般寶貴的好奇心，於是採取寓教於樂的方法，在平常的遊戲中激發女兒好問好學的熱情。興趣是最好的老師，只有激發起孩子的好奇，使他們願學、想學、要學、不學不罷休，這就是自主教育要達到的目的之一。
自主教育的主客體
自主教育的客體是起輔助作用的教育者，在學校爲老師，在家庭爲家長。她們是具有一定知識和知識傳授能力的人。在教師和家長中，由於目前應試教育體制改革工作尚未全面展開，自主教育的工作大部分落在了父母身上。
自主教育的主體，是受教育者，她們是教育過程的主動方，需要通過教育學習並掌握某些知識或技能的人。自主教育的主體可以是任何學習者。
值得我們注意的是，自我教育中的主客體並非固定不變的。也就是說，並非教育者一直都是教育者，受教育者永遠都是受教育者。
在自主教育的前期，父母與老師是客體。到了自主教育的後期，受教育者已經掌握了自主教育的方法並將之應用到自己的學習生活中後，受教育者（自主教育的主體）就發生了轉變，變爲了自我教育的客體。這時，受教育者既是主體也是客體，教育行爲自身化了。
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