據經濟合作與發展組織最近公布的一項對32個工業國家學生素質的調查結果，德國學生在閱讀、數學和科學知識等3項考查中成績均居下游。此間媒體以『德國教育丑聞』、『德國教育災難』等標題報道了這一消息後，在德國各界引起很大震動。不少知名人士撰文認為，這一結果對一個世界工業領先的國家來說，無疑是最大的恥辱。
中小學教學質量問題在德國可以說是老生常談。根據1997年一份國際組織的調查，德國中小學生所學知識的實際運用能力，在世界各國的比較中位居中游。當時全國上下一片嘩然，各界人士紛紛要求增加教育投入，改革現有教學方法。施羅德執政3年來增加教育經費15％以上，但教學質量和教學水平不但沒有提高，反而繼續下降。有關資料顯示，德國中小學生的知識水平確實較差。30％左右的中學生看不懂報刊雜志上的一般文章，甚至不能正確理解各種說明書、包裹單和收據上面的文字。這不能不再次引起德國各界的高度重視。
應該說，德國學校的教育方法在多數人看來是比較先進的，大多采用鼓勵學生主動探索、而不是偏重記憶、被動接受的教學方法。課程安排強調綜合性、社會性和實踐性，培養學生創新精神和創新能力，使一批人纔脫穎而出。但德國教育並非無懈可擊。不少德國教育專家認為，德國學生知識水平低與現行教育體制有一定關系。德國學校的形式和種類過多，特別是過早擇校的體制影響了很多人的學習積極性。德國小學一般只有4年，然後由教師建議學生應該進入哪類學校。學習好的進入文理中學，畢業後可直接上大學；而其他學生只能進入普通中學或實科中學，這些學校畢業的學生大多進入職業學校，然後走上社會。因此在德國有『10歲定終身』的說法。10歲左右就走入定向學校，這對一些成熟較晚、還處於頑皮階段的學生來說是個很大的打擊。既然上不了大學，十幾歲的學生當然不會認真讀書了。
德國家長認為，孩子在學生時期應該是快樂和幸福的，強調以人為本的教育方法。學校一般不留什麼家庭作業，很多學生放學後大部分時間是在電視機、游戲機、足球場上度過的。各種傳媒中科幻、愛情甚至暴力、凶殺、色情等內容遠遠超出了課本對其的吸引力。50％被調查的學生承認，他們對閱讀課本沒有任何興趣。此外德國學校授課時間過短，全國每年法定節假日達120天，學生每年還有3個月的寒暑假，再加上聖誕節、復活節等節日，總共多達半年以上。另外德國大部分中小學都是半日制，這樣他們實際上課時間加起來一年不超過700學時。由於德國學校強調有益於學生身心健康的校園氣氛，營造無壓力、充分享有自由的環境，而缺乏對學生的適度管理，使學生沒有養成自覺學習的良好習慣。
此次調查結果公布後，德國聯邦教育部立即召開會議。部長布爾曼指出，德國應該實行全日制教學，加強學齡前兒童的早期教育，加強師資隊伍的培訓，對現行教育體制進行全面改革，要采取各種措施，提高教育水平。(記者柴野)
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