|
考研輔導班上，你學到了什麼
“考研英語寫作要求必須達到150個以上的單詞量，如果以你現在的英語水平單詞實在是湊不夠這麼多字數，該怎麼辦？有一個‘投機取巧’的好辦法，保證讓你湊足字數，得高分：從試卷的‘閱讀理解’題中最難的一篇文章裏選一個長句，這個句子生詞越多、句式越複雜越好，最好是一個句子就有二三十個單詞、三四行那麼長。然後，把這個極複雜、極難懂的句子‘藏’到你英文寫作的文章裏，湊夠字數不成問題！”正在準備考研的南京考生小王說，這就是他在考研輔導班上學到的所謂“百試不爽”的應試“訣竅”。
小王告訴記者，當“考研專家”面對參加輔導班的一千多名學生“祕授絕技”時，臺下一片譁然。他說，大夥兒都被弄糊塗了：考研英語寫作有主題、有內容，隨便拿一句風馬牛不相及的句子“插”在裏面，這算什麼“招數”？“這就好比你的文章本來是講智擒歹徒的故事，剛講到眼看就要抓到歹徒時，突然插來一句‘納米技術是一項高科技技術，它有如何如何的優點……’字數是湊夠了，但被閱卷老師發現後，不死纔怪，還想得高分？”然而就在學生們一頭霧水，莫明奇妙的時候，考研專家一語道破“玄機”——閱卷老師根本不會從頭到尾，逐段逐句地看你的文章！(這就叫有機可乘)。
原來這位“考研專家”說他經過多年來的“觀察、分析、研究”發現，考研閱卷一般來講，時間短、工作量大，閱卷老師不可能對每一份試卷都能認真細緻地評閱，特別是在閱判英文寫作時，往往是很短時間閱判一篇文章，閱卷老師的視線除了在文章開頭、結尾等幾處地方停留時間稍長之外，對其餘部分常常只是一掃而過。因此，從別處“偷”句子來用，只要安插得巧妙，可以“矇住”閱卷老師。
和小王學到的“混水摸魚”式的應試技巧略有不同的，北方交通大學已考上2001級研究生的李強說，他去年上考研輔導班時“學”到的是“洋八股”。他說：“在目前的閱卷標準下，英語的答題方式至關重要。沒上輔導班之前只是按自己的想法作文，上了輔導班後才知道，考研英語的寫作是有固定模式的。一般是開頭總括，中間分爲三段，而且三段的開頭最好分別是：At first或firstly、secondly、At last或finally，最後總結All，inall或All of above等等。而且，不同的題型和題材都有專用‘術語’。輔導老師說依據閱卷標準，這樣的結構不會低於及格分。”
另一名正在準備考研的學生說，考研輔導班上類似這樣的“絕招兒”還多着呢。甚至有的老師公然教他們在英語面試時，如何給同你一起參加口語測試的同學使“絆子”，“只要能整得對方錯誤百出，相比之下，主考官就會覺得你的水平高。”
如此“應試技巧”，令人“觸目驚心”。記者經過大量採訪發現，考生們反映的此類問題在考研英語和政治兩科上表現得最爲突出。大部分考研英語輔導班主講“應試技巧”、“應試策略”，而政治輔導班則主打“猜題、壓題”、“高命中率”的牌子。
“應試技巧”真能幫你圓考研夢嗎
“僅憑所謂的應試技巧、應考策略，在考研競爭中根本不可能取得好成績。”教育部考試中心負責研究生入學統考命題工作的同志，對此特別強調說，從今年開始，考研英語增加聽力測試和半主觀性試題，考查的是學生真實的英語運用能力，那些平時不刻苦學習，英語實際能力差的學生想依靠應試技巧走捷徑的做法不可能行得通。
同時，這位工作人員也承認，研究生入學考試的命題和閱卷質量確實有待於進一步提高。他們也希望今後通過對命題的改革、創新，以及對閱卷工作的進一步規範和嚴格，讓這些“應試者”無機可乘，無空子可鑽。
針對考研輔導班種種劣跡，北京師範大學研究生院副院長於鳳政博士憤慨地指出：“這些粗製濫造的輔導班，擾亂了大學裏正常的教學秩序，敗壞了社會風氣，已經造成很壞的社會影響。”他說，前幾年辦的輔導班，規模比較小，一個班最多一兩百人，一般都是由高校中的相關院系或教學部門開辦，質量也有保證。但隨着近年來考研競爭的日益激烈，考研輔導成了社會上一些人眼中的一塊“大蛋糕”。一些文化諮詢公司、培訓機構、民辦學校拉起一塊牌子，請幾位老師就能辦個輔導班。甚至某些高校裏的個別教師也被巨大的利潤引誘下海，直接利用自己的名號辦起了“某某考研學校”、“某某考研機構”。規模也越辦越大，動輒就是上千名學生擠在一個禮堂聽課。
完全商業化的運作方式，導致辦學主體複雜，各類輔導班日益氾濫、良莠不齊，這其中以北京地區的“考研市場”最爲火爆。
記者在採訪中問及參加過輔導班的學生，“爲什麼要參加考研輔導班？你真的認爲要考研成功就必須參加輔導班嗎？”結果，絕大多數同學回答：“現在只要考研，十有八九都會報班兒，別人報，我也報。如果不報，萬一吃虧怎麼辦？”
對於這種情況，教育界人士深感憂慮。許多大學教師認爲，正是由於各類考研輔導班鋪天蓋地、誇大其辭地鼓吹“命中率、壓題率”，纔給考生們造成了極大的心理壓力，也給他們造成一種錯覺，覺得參加輔導班就會佔便宜，不參加就要吃虧。現在許多外地的學生不在本地報班兒，非得千里迢迢趕來參加北京的輔導班，就是因爲個別輔導班打着“試卷命題者”、“內幕消息”的幌子。
“其實，這純屬是爲招攬‘生意’，不負責任，誇大其辭的吹噓！”於鳳政說。
考研輔導班危害凸現
教育專家認爲，火爆的考研輔導班現象造成的危害正日益凸現。
其一，助長了大學生投機取巧、不下苦功的學習風氣。不少大學教師反映，現在許多大學生不是踏踏實實地進行學科學習，而是把希望寄託在參加輔導班，走所謂的捷徑上。
其二，一些輔導班收費高昂，十幾天的課程一般收費在三四百元左右，個別英語輔導班十幾天的學習費用就高達1500元。給學生經濟上造成了很大的壓力。其中外地學生經濟壓力更大，不僅要承擔學費、書費、資料費，還得承擔往返路費、學習期間的住宿費、生活費，而這些費用對於尚無經濟來源的大學生來說，無疑是沉重的負擔。
其三，考研輔導班近年來呈現出長期化的趨勢，從頭一年的暑假到研究生入學考試前夕的半年間連續不斷。而參加考研輔導班的學生又大多是大學三四年級的在校生，因此長期持續不間斷的考研輔導班，正衝擊着正常的教學秩序。在考研前的半年時間裏，大學教師講課時面對的常常是空無幾人的教室，因爲其餘的人都上考研輔導班去了。
另外，考研輔導班的泛濫也滋長了部分大學教師謀取私利的不良風氣。一些個人或社會機構辦的輔導班常常與大學教師“裏勾外連”，打着“名校名師”的牌子招攬生源，講得卻是急功近利的所謂“應試高招”。
然而，更令教育界人士擔憂的是，考研輔導班的輔導科目正在向專業課擴展。前幾年考研輔導主要集中在統考科目的英語、政治和數學三科上，但近兩年，特別是今年出現了一個新趨勢，考研輔導正在向專業課滲透！許多高校的不少專業也辦起了輔導班，而且收費普遍比統考科目的輔導還要高出很多。
記者發現，今年11月中旬，在北京，一所頂尖名牌高校的校園裏已經出現了這樣的專業輔導班。一位從山東趕來聽課的學生說，他準備考這所學校該專業的研究生，專業課考試全部由這個系的老師出題，他來參加的這個輔導班正是由這些老師主講，所以，無論如何也要來聽。
正因如此，6天1000元的收費照樣吸引來100多名來自全國各地的考生，而他們也僅僅是輔導班的第一期學員。
對這種現象，於鳳政擔心，由於研究生考試的專業課是由各高校自行命題，高校各院系主辦的專業輔導班，會不會爲了招攬學員，而在輔導班上透露考試範圍、命題思路？如果是這樣，那麼研究生入學考試的公正性和公平性將大打折扣！
誰來管管日益混亂的“考研市場”
考研輔導班呈現出如此多的“弊病”，有誰能管管這些日益混亂的考研“市場”？
記者從教育行政主管部門那裏獲得的答覆是：“很無奈。”解釋是：這些輔導班大多是進行市場化運作的社會民間組織，主辦者並不是國家教育機構，也不屬正規的教育體系，而是完全以盈利爲目的的市場行爲。目前，教育部門對此類培訓機構沒有規範和約束的權力。教育部門無法對其實施監督管理，那麼作爲批准設立這些培訓機構的工商管理部門有沒有這個權力？得的答覆是：“管不着。”因爲，工商管理部門只對這些輔導班的經濟行爲進行監管，至於他們講什麼，怎麼講，只要不是違法、反動言論，“我們就管不了”。那麼，這些考研輔導班真的是“無法無天”，沒人管得了了嗎？
一些教育界人士認爲，規範龐雜的考研“市場”，教育主管部門責無旁貸。考研輔導是教育行爲，不能產業化，更不能走商業經營的模式。規範考研“市場”，關鍵要規範其辦學主體，除高等院校外，社會上一切文化公司、個人等非教育主體一概不容許開辦考研輔導班。同時，各高校開設的輔導課程也只能限於統考科目，決不能擴大到專業課。另外，統考課程的輔導，只能是對考生複習提供指導性的幫助，決不能講所謂的“應試技巧”，更不能搞“猜題、押題”。(應部分接受採訪學生的要求，本文隱去了他們的姓名和所在學校名稱。)（王瑜琨 田永靜）
|
