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１１月１３日新華社“新華視點”專欄播發通訊《神聖的教師崗位豈能買賣？》，披露了武漢市新洲區打着招聘教師的幌子，公開買賣教師崗位的內幕。這一稿件被報紙廣泛採用後，引起社會強烈反響，並引發了對這一問題的討論和思考。
“水貨教師”誤人子弟
《楚天都市報》就“買賣教師崗位”事件開展討論。家住漢口、署名大林的讀者在這張報紙上發表文章《聖殿豈能供假佛？》指出：“學校是教書育人的淨土，課堂是傳授知識的聖殿。兜售教師崗位，猶如往淨土上倒垃圾，向聖殿裏潑屎尿。這是教育的一大悲劇。”“教師這種職業，講究的是予人一碗水，自己須有一桶水。如果‘喝’、‘渴’不分，肚裏只有‘三分之二加二分之三等於五分之五’的墨水，不僅會誤人子弟，還將時時面對尷尬。”“賣崗最大的危害，莫過於它將損毀社會公正、社會秩序的信念。”
湖北大學教育管理系學生吳新林說，人生的最初階段對人的一生髮展至關重要，小學是打基礎的階段，應該受到重視。那些“買崗教師”缺乏長期的專業訓練，很難適應教學工作，肯定要影響小學階段的教育質量。
湖北教育學院政法系主任李明認爲：缺乏教師基本素質的人靠金錢混進教師隊伍，勢必誤人子弟，他們對孩子們的危害不僅僅是教了錯誤的知識，最大危害在於會向學生灌輸錯誤的人生觀、價值觀，這將會影響孩子們一生。
黃梅縣的中學教師李旭東正在湖北教育學院進修，他說：老師在學生心中具有權威地位，學生對老師的模仿性也很大，因而教師對學生起着至關重要的影響作用。記得我讀小學時，語文老師教漢語拼音時，連聲母、韻母都分不清，不會說普通話，我受其影響，至今說不準普通話，教學過程中爲此感到十分苦惱。如果當初學校有一個高水平的語文老師，我可能就不至於這樣。我曾教過的一個初中學生，家庭條件優裕，自恃有過硬的“後臺”，不肯下功夫刻苦學習，文化課總跟不班。就是這樣一個素質極差的學生，畢業後不久，走後門，找關係，當上了小學老師，我感到好笑，又感到悲哀，這樣的老師不是害人嗎？
嚴格教師准入制度
人們普遍認爲，當教師首先應有教師資格證書，有師範院校的畢業文憑，只要教育行政管理部門認真把關，“水貨教師”就難進學校的大門。
湖北大學學生宋文夫說，“買賣教師崗位”違反了《教育法》和《義務教育法》，新洲區教育行政部門屬於知法犯法。出售教師崗位，以彌補“普九”達標的資金缺口和教師工資不足，在中部一些貧困地區還比較普遍，然而，這種短期行爲不僅不能緩解甚至還會增加地方財政的壓力。“請客容易送客難”，那些素質低下的社會青年花錢混進教師隊伍後，想對他們進行轉崗、辭退等處理，又談何容易。
湖北大學教育學院院長程斯輝指出，我國法律法規允許教育管理部門面對社會、堅持標準招聘教師。降低標準，借招聘教師之名出售教師崗位，行創收之實，這是教育管理部門對學生和社會的極端不負責任。他指出，目前我國中小學教師整體素質下降，就因爲進人把關不嚴。隨着教育的發展，對高素質教師的需求量更大。近些年來，國家提高了教師的待遇，在目前一些企業不景氣的情況下，教師收入相對穩定，教師成了令人羨慕的職業，社會上不少人希望轉行當教師，這本來爲招聘、挑選高素質的教師提供了更多機會，同時，教育行政管理部門面臨的關係、人情和權力等壓力也更大了，更需堅持素質標準，嚴把進人關。因此，有必要改革教師“准入制度”，一是建立中介機構，聘請特級教師、優秀教師和教育專家組成教師聘任委員會，二是由上級教育行政管理部門把關進人，以排除行政官員和人情關係對招聘教師的干擾。
教師需要專業化
程斯輝進一步指出，教師必須具有豐富的知識和高尚的人格，不僅知識應比學生知道得要多，還要懂教學規律，在傳授知識的過程中能使學生愉快地接受和學習，“既知教之所由興，又知教之所由廢”才能當教師，這就要求教師系統地學習教育學、心理學和教學法等專業知識，瞭解當代教育思想和理念，否則，教學時勢必是灌輸知識，增加學生的學習負擔。正因如此，在近代史上，大學優秀畢業生才能當教師，拿了大學文憑的人不一定能當教師。前些年，我國對從教學歷明確要求，在小學、初中和高中教書，必須相應具備中師、師專和大學本科學歷。現在我國對從教學歷又提高了，教小學應具有大學專科學歷，很多師範院校也已取消中師班。
湖北教育學院魯曉成副院長也指出，教師職業在我國至今仍未專業化。醫生沒有代理醫生，在鄉村中小學卻存在代課教師，好像讀了幾年書的人就可以教書。
今年５月，國務院作出的《關於基礎教育改革與發展的決定》提出：“建設一支高素質的教師隊伍，是紮實推進素質教育的關鍵。”一些教育學專家認爲，提高教師隊伍整體素質的關鍵是專業化，即指教師在整個專業生涯中，通過終身專業訓練，獲得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，並逐步提高自身從教素質，成爲一名良好的教育工作者的成長過程。據悉，湖北省從１９９８年開始實施教師繼續教育工程，拿出５０００萬元，花５年時間對中小學教師進行素質培訓。（新華社記者 高友清 張軍）
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