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兒子從小愛看書，天文地理歷史文學無所不看，看得小小年紀就成了近視眼，看得沒上學時寫的作文就蠻像回事兒，看得小學三年級就在少年報刊上發表了幾篇“作品”，最後竟看得數學考試不及格。直到數學老師找上門來告狀，我們纔不得不承認現實：兒子過早地偏科了。
他上三年級時，在《小學生報》上發表了一篇作文，語文老師大加表揚，同學表示佩服，我和妻子也給予了精神和物質獎勵，兒子有些飄飄然，對語文興趣倍增，看書、作文、寫日記成了他的主業，而對數學作業則是得過且過、應付過關。一個學期過去，數學從原來的九十多分，下降到六七十分，又過了一個學期竟到了不及格的邊緣。
數學老師找上門後，我們採取了“限制語文、促進數學”的措施。一是講道理，什麼小學生不能偏科、應該全面發展，什麼數學是基礎學科，學不好數學以後就學不好理化，就考不上大學，等等。二是把書房的門鎖起來，做不完數學作業不讓看書。三是要求兒子每天先做完老師留的數學作業，家長再留十道數學作業，並督促完成。四是買了幾套數學課外書，讓他隨便看。五是不再讓他往報社投稿。
上有政策，下有對策。平時進不了書房，他就在星期天進書房時，把想看的書都拿出來，藏在被窩裏；不願做數學作業，就把老師留下的作業“貪污”掉，糊弄我們；不讓往報社投稿，他就在學校抄寫好後，偷偷到郵局去寄；那些數學課外書幾乎就沒主動翻過……過了一段時間，因爲沒完成數學作業，老師又找上門來。我和妻子氣急了，對他大聲責罵，大打出手，兒子哭着說以後決心把數學學好。經過一學期的“管教”，兒子的數學成績有所提高，但還很不穩定，經常有滑入六七十分的危險。
我是公務員，妻子是中學教師，我們都是完美主義者，全面發展、文理兼備、科科優秀是我們對兒子的期望。爲了達到這個要求，我們費盡了心機，甚至多次狠着心對兒子進行體罰。但是，兒子對文科的興趣越來越濃厚，而對數學只是被動應付甚至有時連應付也不願，這成爲我和妻子的一塊心病。
如今，兒子快上初中了，我們不得不承認現實：讓兒子的數學成績也像語文那麼優秀幾乎不可能。是的，兒子長大了，長成一個有自己特點的大孩子，父母的願望固然好，但不可能完全強加給孩子。孩子是個活生生的人，不可能像工人制造零件那樣有模子。孩子又如一棵小樹，任其生長就會枝芽叢生，過度砍削也會影響其成長。
於是，我和妻子先是醫好了自己的“心病”，承認兒子的天賦，不再把兒子的偏科當做了不起的大事。然後，解除了對兒子看書、寫作和投稿的禁令，任其涉獵和發展，更不再因此對他進行體罰。但是，我們還是規定了對數學的下限：一是必須完成老師留下的作業，二是數學成績必須在八十分左右。（滏陽）
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