衡量一個學校成功的標准是什麼？
在老百姓的心裡，答案只有一個——我要把我的孩子送到這個學校，無論距離。
當長春市第108中學已經成為這樣的學校時，他們不敢有絲毫的滿足，因為回首來時路，奮斗無盡頭。
『108現象』的由來
108中的人自稱在『第三世界』裡曾經長期默默無聞。的確，從市屬到區屬，學校始終是那麼『落魄』——舊宅子、破院子，甚至連買粉筆都需要賒欠。盡管學校就坐落在伊通河畔，但那條河就是108中跨不過的一道坎兒，那時的學生和家長唯一的希望就是到河對岸去上學，離開這裡。
而現在，108中卻有著這樣的反差——有幾千名學生反跨伊通河回到學校來就讀，這些學生竟佔在校學生的4／5。
變化還有——學校連續多年中考高分段人數以及市一類高中錄取的人數列全市第一；學校現代化校捨建設和教學手段現代化程度處省市前列，在國內也屬一流；學校外語教學水平在省內處絕對優勢，學生的外語競賽成績名列前茅；學生在省市各級各種競賽中獲得諸多獎項，具有各種特長的人纔不斷湧現。
近年來，108中學的辦學思路和水平得到國家教育部、省市領導和社會各界的高度贊揚。日本、美國等地的教育專家來到這裡也嘖嘖稱贊學校的硬件建設和教學質量在國外同樣是一流。
這種反差，這豐碩的成果被吉林省政府調研組稱為『108現象』。
長春市的老百姓喜歡這『108現象』。
改革，108中騰飛的基石
作為長春市二道河子區所屬的一所普通中學，108中找到了打開發展之門的金鑰匙，這就是深化辦學體制改革。
108中的辦學體制改革始於1995年。當時，長春市教委把辦學經費短缺這個困擾義務教育的難點和廣大家長為子女擇校就學這個焦點的有機銜接作為突破口，推出了一個投資主體多元化、辦學形式多樣化的全新辦學體制。108中進入了全市首批18所中小學試點。
108中的辦學體制改革實際上是在辦學主體、投資主體、管理主體之間建立起相互聯系、相互促進、同步實施、辯證發展的關系，即把辦學主體由『國辦』轉為『國有民辦』，把投資主體由政府投資轉為社團、群眾投資，把管理主體由計劃經濟下上級主管部門的統管體制改為校長具有辦學的自主權。這一改革概括起來就是：學校國有、社會或公民承辦、經費自籌、辦學自主。
——108中從這一改革中體驗到了成功的喜悅。
實施高層次、全方位的教育，需要高標准的校捨建設和教育設施、現代化的信息網絡系統以及一流的教師隊伍，這都需要巨大的資金投入，辦學體制改革解決了這一難題。在1997年至2001年的四年間，學校通過辦學體制改革籌集資金一億元。在沒用國家投資一分錢的情況下，學校用7000萬元建起了科技樓、教學樓、游泳館、體操館、演播大廳、階梯教室，使學校的佔地面積由5000多平方米擴大到45000平方米。學校增添了計算機室、多媒體電教室、校園智能綜合網等信息網絡系統，還高薪聘請了外籍教師和國內優秀教師。辦學體制改革為學校實施素質教育提供了人、財、物的有力支持。
——越來越多的學生從這改革中得到了受教育的機會。
當108中從獨立初中擴展為小學、初中、高中一條龍的辦學體系時，學校的在校生由原來的1800人增加到8100人，108中圓了更多孩子的求學夢。每天，學校的40多輛班車接送著全市各地的孩子。無論多遠，無論在城市的哪一個方向，學校都要讓那些想在108求學的孩子坐在他向往的課堂裡。
——政府從這改革中得到支持，拉動了區域經濟的發展。
幾年間，區政府從108中的擇校費中提留2900萬元，改造了9所薄弱校，使整個二道區的教育水平得以整體提昇。與此同時，學校的發展還帶動了附近的房地產市場，在學校周圍，房產商開發了兩個現代化的花園小區。
構建『三名』工程——108中的立校之本
見過太多的起起落落，108中深知學校的立校之本在哪裡。它不是矗立在人們眼前那漂亮的大樓，也不是門前車水馬龍的求學潮，更不是媒體轟轟烈烈的聲勢，而是那實實在在的教學質量。而教學質量的大廈，需要『三名』工程來搭建——以名校長、名教師來建設一所名校。
人們常說，一個好校長就是一所好學校。108中的前任校長朱彤順如今已是區教育局的局長，他和現任校長李鐵成都曾獲得過教育專家的稱號，也都獲得過特殊嘉獎。李鐵成校長還擔任了科研課題牽頭人，主持省級實驗課題的研究。專家辦學、專家治校，有效地保證了學校按教育規律辦事，取得最大的社會效益和經濟效益。在教師的眼裡，他們把問題看到實質，把話說到點子上，把事情辦在明面上，學校的改革從他們開始，他們把改革深入到人們的心坎上。
然而，在李鐵成校長看來，校以師而立、師以校而名。辦學條件的優化配置只有和高素質的教師隊伍有機地結合，纔是學校得以持續發展的根本保證。於是，學校堅持『引進人纔、培育人纔、留住人纔、使用人纔』的原則，制定了教師的選拔、任用、培訓和競爭機制，實施教職工全員聘任制。教師自己申請，競爭上崗，任課老師由班主任視學生的反應而選定，班主任由學校視能力和責任而選聘。一名年輕教師深有感觸：『我剛來的那天，接的是一個非常有名望的老教師的課。第一次進教室，學生的眼神都讓我心虛，那裡滿是懷疑。除了好好乾讓學生認可，我別無選擇。』有一位教師落聘後調到總務處去修水龍頭，他依舊坦然：『我要乾好它，否則我只有下崗。』如今，108中已有8名落聘教師轉換角色到街道居委會去工作，還有9人限期調離。與此同時，三年來，學校共調入教師100人，做到了高素質、高貢獻、高待遇。現在，學校有60％的教師參加了東北師范大學的研究生課程班學習。而學校不間斷開展的崗位練兵、教壇新秀、學科教學帶頭人、名教師等活動，使人纔輩出。學校湧現出全國優秀教師、吉林省『十佳』教師、市區級優秀教師和國家級、省級學科帶頭人。在正常教學的同時，老師們還堅持教育科研，承擔了一批素質教育的重點課題，參與實驗的教師達到120多人，佔教師總數的2／3。
有了名校長、名教師，108中制定了名學校的目標，即有專家、學者型的校長和領導班子，有掌握現代教育理論和具有現代教育素質的教師群體，有一流的校捨、教學設施及信息網絡系統，有開放的、與國際接軌的教育觀念，有明顯的辦學特色。
『三名』為108中帶來了勃勃生機。
特色辦學，贏得滿園春色
早在1983年，108中就被當時的長春市教委命名為長春市第一外國語中學。多年來，無論學校怎樣改革，始終堅持著這一特色。今天，學校領導更是意識到，面向21世紀，中國教育面臨著與世界接軌的挑戰。為此，他們突出外語特色，實施外語工程，培育了較強的外語優勢。
108中開設的外語科目較全，英、日、俄語都有。在學校，小學三年級開始就實行英日、英俄雙外語教學，並聘請了日本、加拿大、俄羅斯等國的外籍教師，為學生創造外語學習的環境和氛圍。2000年，學校又決定從小學一年級開設外語教學實驗班。而『寓教於活動』更是學校的一大特點。他們建立校園外語角，開展以外教為中心的情景、情境會話活動和外語演講比賽，以及中日兒童夏令營、中日文化節等涉外活動。對於108中的學生來說，站在日本的瀨戶大橋上一邊欣賞山川秀色，一邊與日本學生流利地對話，已不是夢想。
108中還將學校的職高辦成了長春市赴日預備學校，設置了旅游、日語等專業，培養和選派赴日留學生。目前，學校已派出160名學生，其中，攻讀比較教育博士學位的金山被日本評為亞洲留學生優秀青年學者。
不懈的努力使108中的外語教學在吉林省的中學中佔有絕對優勢，歷年外語競賽都取得了突出成績。在今年的全國中學生英語競賽中，該校初一學生獲得了吉林省9個一等獎中的7個，摘取了金、銀牌，學校也因此獲得了優秀組織獎。
學科競賽是108中的又一優勢。每年學校都派人參加全國數理化及其他學科競賽，取得顯著成績。幾年來，學校在全國、省市的各科競賽中共有800餘人次獲獎。
近年來，學校還先後被命名為吉林省精神文明先進單位、省科技教育示范校、長春市文明單位標兵、市花園式示范校、市藝術教育特色學校、市雙十佳先進單位，並獲省『五一』勞動獎狀。
盡管有無數光環，108中的決策者們沒有絲毫的倦怠。在他們眼裡，每一天都是零起點。（曾毅）
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