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上網，點擊電工電子實驗室，預約操作時段，得到確認……上海交通大學機械系學生小彭完成準備工作之後，收拾書包就直奔實驗室而去。今天他準備把自己構思的自動盤做出來，這個“跨專業”實驗對小彭來說並不是太簡單，操作中遇到不懂的地方，他就去“問”實驗室裏的那臺電腦，上面會一步一步詳盡地演示很多實驗。
“學校的很多實驗室都是向全校學生全面開放的。學校說了，實驗室的設備寧可讓學生們用壞，也不要放壞。”小彭告訴記者。的確，當記者來到上海交大物理演示實驗室時發現，這個幾乎涵蓋了各種普通物理現象的實驗室是全天候開放的，學生既可以在指導老師的示範下進行操作實驗，也可以自己動手反覆演示實驗。而在機械工程實驗室，結合經典機械結構和現代機電一體化的傳動生產流水線，可以讓學生理論聯繫實際，動手實踐，實驗大樓展示室裏陳列的爬壁機器人、吹笛子機器人、機械恐龍等，都是學生們“泡”在實驗室裏的成果。
上海交大副校長葉取源教授表示，新發現多半是從實驗中來的，理工科爲主的高校，如果在動手方面不對學生加強訓練，學生素質再好也很難有大發展。爲此，交大在強調基礎的同時，把實驗室建設列爲學校工作的重點給予支持。“211工程”投3400萬，“985工程”撥1個億，世界銀行貸款235萬美元，大量資金投進去，一個又一個實驗室建起來：物理、數學、計算機基礎、工程圖學與機械基礎、電工電子、力學等基礎“現代實驗室”已經全部通過教育部驗收；“大學生工程訓練中心”成爲交大對學生實施機械製造技術等綜合動手能力和創新能力培養的一個窗口；各院系都建有規模大小不一、形式內容不同的研究性實驗室和創新實驗室。
實驗室要建得好，還要用好。上海交大並不單純地將硬件設施作爲人才培養的主要標準。葉取源教授告訴記者，“創新”是學校培養高素質人才的重中之重，因此實驗室的使用，也從原先的“驗證性實驗”爲主逐步向“綜合性實驗”轉變。
過去的“驗證性實驗”，一般是在實驗課上，學生在老師的指導下，統一按書本所列步驟，一步一步共同做一個實驗。應試教育本身就比較忽視學生的動手能力，而單調的驗證性實驗，又激不起學生的太大興趣。動手能力差，缺乏創造性，成爲很多高校理工科學生的通病。
“實驗室的設備寧可讓學生們用壞，也不要放壞”———上海交大阮學榆院士的這項提議，已在交大得到了實現。學生自由選擇實驗科目和時間、實驗室全天候開放、學校鼓勵大膽創新，大大激發了學生自主實驗的興趣。物理實驗室引進23套PASSCO和LEYBOLD實驗組件，可以組合成150套實驗，每天都有學生設計新課題，做各種自己喜歡的實驗；電工電子實驗室被學生們稱爲“電子競技場”，每個雙休日都有學生在實驗室裏研究自己的發明、完善自己的創造，2000年獲全國大學生電子設計大賽“索尼杯”的冠軍隊就誕生在這個實驗室。
葉取源教授說，開放實驗室制度實施之後，上海交大綜合性、設計性的實驗比例由過去的17％已提升到目前的40％以上，隨着大學生知識創新熱情的日益高漲，今後實驗比例還會上升。爲了進一步滿足更多學生動手實踐和科技創新的需求，學校決定再立項撥出專款，建設“現代生物實驗中心”、“機械工程與自動化實驗中心”、“電子電工實驗中心”、“化學化工實驗中心”、“新能源與環保實驗中心”等10個大學科實驗平臺，供研究生在不同學科領域進行實驗，在互補的研究中碰撞出知識創新的火花。(林蔚)
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