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浙江師範大學中文系教授、著名語文教育研究專家王尚文有一個正上小學的外孫，喜歡寫作，是個“文學兒童”，不時有“豆腐塊”見報。一次，外孫給邊疆解放軍叔叔寫了封信，投稿前想着先給外公念念，希望獲得認可。剛念一半，王尚文就打斷他說：“你停下，我往下念，看你是不是這麼寫的……”王教授當即自顧自往下說，小外孫驚訝極了———“你怎麼知道我寫了這些？”“長期以來語文課堂教學失當與課外閱讀的匱乏，使我們的孩子幾乎已經患了失語症！”今天，在本年度全國圖書訂貨會《新語文讀本》座談會上，王尚文痛心地指出。“現行語文教學太重視對學生的思想教育，沒有走出‘馴化教育’的陰影；又太重視知識技能的訓練，把生動活潑的課文全當成傳授知識點的例子和工具，孩子沒有自己的思想了，都不會說話了！”
王尚文教授從前專注於中學語文教學研究，當他把目光投向小學語文教育、開始編輯《新語文讀本》小學版時，才發現小學語文存在的問題更嚴重，弊端甚至超過中學。小學語文老師居然不讓學生背唐詩，而是背註釋，只是因爲考試考註釋不考詩！令他吃驚和倍感憂慮的是，這不是個別現象而是普遍選擇。至於寫錯一個字抄200遍、300遍更不稀奇。“這種教學方法陳舊、落後，從根本上背離教學規律，比中學更離譜！”
王教授曾任《新語文讀本》中學版主編，當他主編小學版時，原以爲會有大量現當代兒童文學作品可供選用，事實令他大失所望———選篇極其費勁，“中學版”用一個月時間能選定，“小學版”兩三個月也定不下篇目。常常是編委們開完一次會，就篩掉一大批作家。
“簡直是大海撈針！”編委們發現，供小學生課外閱讀的作品太少，專門爲他們編寫、適合他們閱讀的就更少。具有經典性、示範性的作品很難選到，不是主題重複，就是語言不夠“檔次”。“周作人說：爲兒童編的東西，一不要太教育，二不要太玄美。從這兩點要求來看，我們的兒童文學園地相當匱乏，很多作家作品經不起推敲和時間的考驗。”王尚文說。
記者今天看到了最終出版的意在探索語文學科的人文內涵、注重在教學中培養語感的《讀本》小學版。粗略翻翻，感覺這套書比較好玩、好看，每頁都有插圖漫畫，第一課的主題是“我是誰？”古詩詞部分分爲“鳥語花香”、“倒影”不同專題。有一個專題就叫“書是甜的”。王教授說：“孩子們應當在遊戲中、享受中學習。如果孩子們從小就覺得書是苦的，往下還怎麼念？”（汪文）
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