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1999年11月，教育部發文指出，高職教育是我國高等教育的重要組成部分，目標是培養高級技術應用型人才。近幾年，上海高職快速發展，目前已設點40多個。但是，高職生的就業情況不盡如人意。據統計，至2001年10月底，上海高校高職畢業生就業率僅爲27．79％，遠低於同期本科生92．58％和大專生81．59％的就業率。與此同時，去年上海共有1322名上線考生主動撤消高職志願。
高職院校
學生應甘於到一線
上海第二工業大學學生處副處長嚴順興：我校從1997年開始辦高職，現已畢業的三屆畢業生就業率均達95％以上。高職生能否順利就業，學校的就業指導和服務至關重要。就業率是衡量辦學質量的重要指標，只有“吃得進，吐得出”，學校纔會有生命力。
首先，學校對學生進行憂患教育。由於就業市場重學歷的導向，不少高職生都有自卑心理。我們要求高職生調整心態，找準自己在就業市場上的位置，甘於到車間等生產第一線工作。同樣是計算機專業，高職生不是去做複雜的程序設計，而是偏向硬件維護或者簡單的程序編寫。
其次，學校要利用一切資源推介學生。應該承認，在全市性大學生就業市場，高職生與研究生、本科生同堂求職，確實缺乏競爭力。我們主動請用人單位上門，一方面向他們介紹學校各專業設置和畢業生情況，一方面聽取他們對人才的具體要求，做到教學始終圍着企業需求轉。我們還將實習與就業結合起來，讓學生直接到企業生產車間現場實踐，一方面讓學生學習最新技術，一方面有利於用人單位瞭解學生。如機牀數控專業的學生，畢業前在日立電器公司實習4個月，結果該公司一下要了70個畢業生。
高職教育也要入世
上海電機技術高等專科學校黨委書記夏建國：作爲高職高專院校，我校畢業生一次就業率連續8年保持在95％左右。其實，作爲人才金字塔較低的一層，高職生還是有很大的用武之地。比如，一個24小時流轉的生產車間，可能只需要一個工程師，卻需要3個現場生產指揮。
我們對高職人才的定位是：培養具有國際交流能力的高級技術人才。現在，接收高職生比例最高的是三資企業，如果高職生缺乏國際交流能力，必然會影響到他們未來的發展。目前，學校通過與加拿大、澳大利亞、德國等的合作辦學，引進國際先進的高職辦學模式。工業電氣自動化、計算機應用與維護專業已開始用原版國外教材教學。
高職與普通高等教育相比，更注重實踐能力的培養。高職學生畢業時不僅要拿到畢業證書，還要有相應的職業資格證書。現在，我校實踐課程已佔到總課時的50％。根據市場需求，我校拓寬了專業口徑，合併相近、相鄰或相關的學科與專業，使一個專業有兩至三個專門化方向，甚至進行專業複合，如“電氣自動化技術”專業包括電氣控制裝置製造、數控技術應用、建築電氣技術、計算機工業控制技術，從而達到一專多能的培養要求。在理論基礎方面，我們打破以學科體系爲主的教學方式，把各個專業綜合成活的模塊，使學生具有廣泛和紮實的技術和理論基礎，能適應各個工作環節。
用人單位
上海華虹NEC人事科長王維元：企業人才梯隊應該是不同學歷、年齡互相搭配。研究生、本科生從事電路設計等技術開發工作，中專、技校學生擔當流水線上的操作工人，而介於兩者之間的技術管理工作如設備維修、參數調整、車間管理等則是高職生的責任。
上海長豐智能卡有限公司人事主管張祥生：高職生到企業就是做技術工人。隨着生產技術水平的提高，對工人素質的要求也在不斷提高。高職生既要能在工作一線吃苦，還要對先進技術有基本瞭解。比如，進口生產線上的控制軟件用的都是英語，高職生起碼要具備大學英語四級、計算機二級水平才能勝任。 （田泓）
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