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近日，記者在廣東工業大學瞭解到，該校2000級計算機4班全體學生，向校方提出承諾：“無監考”期末考試，一人作弊，全班成績作廢。全校400多個班級也紛紛表示嚴於律己，積極備考。這是該校開展“教學質量年”一年來，學生學習態度發生深刻轉變的集中體現。
不以犧牲教學質量換取擴招數量
近年來，廣工大在校生從7673人迅猛增加到1．588萬人，翻了一番。人數增多了，入學分數降低了，教師和教學設備相對減少了，辦學難度增強了。面對擴招帶來的難題，廣工大從2001年新學年始開展“教學質量年”活動，進行“教”與“學”的改革。校黨委書記陳年強認爲：“絕不能以降低教學質量爲代價，換取擴招數量和造成辦學質量的下降。”校領導班子認爲從轉變觀念入手，改變過去學術型質量觀，樹立知識型、能力型的新型質量觀。對老師要求樹立品牌意識，對學生要求樹立精英意識。全校形成了加強教學質量管理的良好氛圍。
“硬件”滿足教學需要，“軟件”提升教學內涵
廣工大注重學生實踐能力和創新能力培養。爲營造一個有利於學生提高實踐和創新能力的環境，學校在硬件上舍得投資。2001年，該校貸款2000萬元建設基礎課實驗室。在龍洞校區，學校新建了9個實驗室，其中計算機房擁有計算機700臺，是全省目前高校規模最大的計算中心之一。在“硬件”上滿足了教學需要。
在“軟件”上，他們改革教學方法，採用多媒體授課方法，採用案例教學法、課堂討論法，提高授課的效率，調動學生的學習主動性。應用物理系何名高教授大膽改革教學方法，製作“多媒體教案”，準備具有啓發性的問題，並嘗試用雙語教學，激發了學生的學習興趣。
進行課程整合與教材更新。學校理順1200多門課程的脈絡，按學科分佈編碼，有效地減少課程的重複內容，增加了新課程，使總學時得到有效地控制。
評價機制激發“教”“學”積極性
爲提高本科教學質量，學校做出了“提高本科生教學質量的決定”，明確規定：高級職稱必須爲本科生上課，否則不承認其高級職稱的資格。在職稱評審中執行“一票否決”制，調動教師爲本科生上課的積極性。鼓勵教師提高授課質量。
設置創新學分，培養學生創新意識。課內教學大力推廣優秀的教學方法，把取得的教學成果固化在教學實踐中。要求高年級學生介入教師的科研項目、教改項目和社會科研活動。同時建立教學質量跟蹤體系。
配合“教學質量年”活動，該校2001年的校園文化活動的學術品位和科技含量也明顯提高。如在廣東省大學生數學建模競賽中，該校組織參賽，獲得全國一等獎1個，二等獎3個，廣東省一等獎5個，二等獎8個的好成績，名列全省高校前列。(記者王可 通訊員張曉冰)
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