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不少老師都埋怨：“初二的孩子真不好管。”日前，青少年心理問題專家許燕會診許多案例後，提出了“初二現象”的概念。
北京某中學初二某班吳老師描述上課的情景時說：“一個學生的小動作就會引起全班長時間的大笑和混鬧，嘲笑老師、隨意起鬨，老師批評根本沒用。”不少老師說：老師的權力在課堂上失控，現在的孩子怎麼了？
北京師範大學心理學院心理測量與評價研究所所長許燕解釋“初二現象”說，初二是“事故多發的危險階段”，這時的孩子開始注意自己在團體中的評價和位置，許多新觀念開始形成，從衆心理很明顯，加上長期的“疲勞教育”，有的學生出現了緊張、自卑等心理，有的還會出現程度不同的對抗情緒及逃避、說謊、破壞等不良行爲。許老師指出：這時環境因素就顯得很重要，“好的班風明顯地利於孩子成長。”
許老師強調說， 問題雖然出在“初二”，但事實上，“初一”是個更值得關注的階段。她特別建議注意兩個問題：第一，對男孩子要特別注意那些多動的孩子，對女孩子要多注意那類早熟型的；第二，老師要注意教育的公正性，慎對孩子給自己的評價。（陳焱）
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