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老師判卷時一手拿一支筆，一支筆用來幫學生答題，另一支用來評分；在對學生的問卷調查上，絕大多數學生在回答“每天幾點休息”時，被授意寫上“８點鐘”厖這一切均是爲了應付教育部門頻繁的檢查評比。
在寒假來臨之際，記者或通過調查，或通過有關老師自揭內幕得知，眼下的教育“造假”五花八門，千奇百怪，涉及到的學校絕不止一所、兩所。全國中小學生心理健康教育課題組組長王加綿教授一針見血地指出，這是對素質教育的褻瀆，危害較大，尤其是對青少年長遠的身心發展極爲不利。
以下是記者探訪的三則典型“造假”手法：
手法一：“雙筆齊下”造高分。小學期末考試題由縣區出，教育部門在近兩年屢屢抽查四、五、六三個年級學生的考試成績，抽查的重點是及格率爲優秀率，並以此結果作爲學校評優、校長評先進等硬件之一。於是學苗較差的學校便大展神通，老師們評卷時左手拿紅筆，右手拿鉛筆。鉛筆用來幫學生填上不會做的答案，然後紅筆一揮，高分就這樣出爐了。
手法二：“強姦”民意。素質教育掛在嘴邊，教育部門對學校德育工作與創新教育等強調較多，這也是年終學校間排名高低的重要參數。爲此一些中小學針對學生、針對家長搞的民意測驗也多了起來。然而記者在瀋陽一所小學期末“關於兒童‘玩’的問卷”上看到，在“幾點休息”一欄，幾乎所有的孩子都填上“８點休息”。一位一年級的學生家長說，孩子的作業很多，每晚都要做到１０點以後，但學校暗示都得填“８點”，哪敢得罪老師啊！
手法三：“矬子”裏面拔大個。對那些薄弱學校來說，最難熬的日子是考試時教委的領導到現場視察。上有政策，下有對策。於是，就把年組所有好的學生歸到一個教室，領導來了就往這間教室引，不管你怎麼看，答的卷不會差。如果教委具體抓業務的同志要求學校送一部分捲紙看，那就把這個“臨時班級”的成績遞交上去。包你滿意。
教育專家認爲，聖潔的教育領地頻出“造假”現象，原因錯縮複雜，它表明在素質教育大力提倡的今天，應試教育還有市場。其背後則是中考、高考這兩個指揮棒還在顯威，更與當前人才就業市場的畸形發展有關。解決這一問題需要社會合力。（記者範春生）
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