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今天上午，山東省實驗中學的李老師和他的學生們一起，參加了市裏統一組織的物理期末統考。從1月21日到1月25日，濟南市有1000多名高中教師走進了考場。他們的身份不是監考，而是考生。
記者在考場看到，參考教師的准考證號都是由市裏統一編排的，教師必須提前15分鐘達到考場，自帶考試用具，考試時按要求填塗答題卡和單位、姓名、准考證號。考試結束後，將由市教委組織閱卷。
濟南市教育局不久前下發的《濟南市中小學教師課堂教學能力培訓實施方案》中明確提出：普通高中學校（含其他學校舉辦的高中班）的所有在崗任教的文化課教師，將本着“教什麼，考什麼”的原則，與所教學生同時同捲進行考試，考試不及格，並且所教班級考試平均成績低於本校該年級該學科平均成績的，將下崗接受培訓。
據介紹，市教育局出臺這一政策的初衷，是對教師進行嚴格管理，以切實建立一支高素質的教師隊伍。繼全市普通高中的教師進行統一考試後，這種師生同考還將推廣到其他學段。
這一措施幾乎遭到中學老師的一致反對。據稱有學校曾想抵制這次考試，後來參考是懾於壓力。怕丟面子，是一些老師反對師生同考的重要理由。他們有種種疑慮，老教師甚至學科帶頭人考不過年輕老師，會“沒面子”，學生們知道老師的考分也不一定是好事，他們認爲這種考法會增加師生間、同事間的矛盾。
記者在考場門口遇到一些老師正在交流答題情況。
山東省實驗中學的一位語文老師給自己估了分，滿分120分的試卷，她大概能得100分，她估計班裏的學生平均分在80分左右。這位老師說，因爲語文有作文，外語有聽力，老師也很難考到滿分，而理科的老師，每天都要做題，成績應該更好。
有的重點中學的數學和物理老師，對了答案後說能考滿分。據說有的數學老師1個小時就交卷了。
濟南鐵路一中的李老師，去年剛從聊城師範學院畢業。他是英語專業8級的水平，中學試卷對他來說是“ a piece of cake（小菜一碟）”。
儘管如此，還是有剛走出考場的老師表示，師生同考是“多此一舉”，“教和學是兩回事，考得好不等於教得好，考得不好也不能說明教得不好”。
一些年齡偏大的教師不太適應這種快節奏的考試，他們流露出對“考不過學生”的擔心。一位老教師坦言：“我們的答題反應速度肯定比不上十七八歲的孩子，他們每天接受系統的考試訓練，我們就差遠啦。”
有4位教師在接受採訪時用“教練員”和“運動員”的關係來形容師生關係。他們說：“教練員一定要比運動員跑得快嗎？老師的作用，是傳授給學生學習的方法和思路，而不是幫他們解答每一道題。”
一所重點中學的畢業班班主任說：“這種‘改革’是應試教育強化的體現。”
很多老師認爲“同卷同考”並不能反映真實的教學水平，他們懷疑這種考覈的科學性，認爲教育是綜合性很強的藝術，它不僅要求老師有專業學科知識，還要求有教育學和心理學知識，以及良好的表達能力。老師們問：這些知識和能力，是用一張中學生的試卷能檢測出來的嗎？用這樣的成績評價教師，合理嗎？
對這些不同聲音的出現，濟南市教育局有關負責人認爲，考老師並不是“治”老師，目的在於本着對學生負責、對社會負責的態度，以考促教、以考促學、以考促教師教學能力和自身素質的提高；同時通過考試，也考出老師的自尊和自信，亮出自己的水平。市教育局正積極建立科學完善的考老師辦法。
一位老教師表示，這次考試的確能夠促進自己進一步鑽研業務。但他同時建議，由於職業的特殊性，教師主要精力都放在教學上，放在要教學的這一小部分知識上，知識面、信息量相對不足。這樣的考試，如果能換成有針對性的培訓，效果會更好。（蔣韡薇）
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