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百年大計教育爲本。新年伊始，許多國家的頭一項改革就選擇了中小學教育。這裏是我們的記者從南聯盟和泰國發回的報道，讓我們來了解一下國外教育改革的進程。
給老師打分好不好
●本報駐南聯盟特派記者 謝戎彬
2002年新年剛過，一項全新的教育改革措施就在南聯盟全境展開：南聯盟教育部將推行“學生給老師打分”的教學評估制度，所有的中學生都將給自己的任課老師打分，連任課的校長也不例外。
“學生給老師打分”的評估計劃每兩個月進行一次，共有12項內容，包括講課是否生動有趣、講課進度是否合適、教學的態度是否認真負責等。對每一項，學生均可按等級給任課老師打分。當學生打分時，老師要離開教室，待所有學生完成評估後，由學生代表直接將評估表交到學校辦公室。校方在整理完評估表後，會將相應的信息反饋給老師及學生。學生打分將作爲一項重要的參考值，與老師的課時費標準、加薪、晉職等直接掛鉤，得分低的老師不僅經濟上會受損失，甚至有可能被調離教學崗位。不過，南聯盟教育部目前只准備在中學推行這項改革，因爲年齡太小的學生會缺乏準確的判斷力。
由於這項教改措施真正觸及到了老師和學生的切身利益，因此方案一出臺就引起了南聯盟教育界的強烈反響。作爲這項教改措施的推行者，南聯盟教育部的官員認爲，教學活動是師生之間的互動，良好的教學需要師生的共同配合，學生是學校教學活動的主體，對於老師課堂內外的一言一行，學生看得最爲真切，也最有發言權，因此學生給任課老師評分是完全可行的。
本報記者採訪的貝爾格萊德第12中學的數學老師瑪麗娜說，她從事教學工作已經快20年了，從未想過有一天學生也會給自己打分，壓力肯定有，但她相信只要對學生負責並充滿愛心，肯定會得到高分。與本報記者同住在一條小街上的馬爾科是一名16歲的中學生，他對這項新措施出臺的反應是“歡欣鼓舞”。他告訴記者，老師就應該對學生負責，他們學校有些老師課講得不好，還經常遲到、早退，但卻未受到任何懲罰，這對那些講課認真、作風嚴謹的老師來說太不公平了。
不過，有相當一部分南聯盟人認爲老師教得好壞由學生說了算未免有失偏頗。作爲家長，馬爾科的媽媽就認爲這項措施不宜推廣，她擔心老師被分爲幾個等級後，就會不安心教學了，他們肯定會爲了討好學生而做一些違心的事，比如放鬆對學生的要求，不佈置作業等等，而這些是不利於學生成長的。
貝爾格萊德第12中學的校長認爲，學生給老師打分，的確有不盡科學的地方，比如老師教授課程的好壞，由於老師和學生在知識能力上有着明顯的差異，因此多數學生很難就老師的授課內容是否符合教學要求、老師講授的觀點是否完全正確、老師提供的材料是否完備等問題提出客觀、科學的看法。部分中學老師則擔心，由於中學生畢竟太小，他們中的某些人在評價老師時，會心不在焉，草草了事，甚或會從個人的好惡出發，給那些責任心強、工作態度嚴厲的老師打低分，即所謂的“報復分”。看來，如同任何一項新的改革措施一樣，南聯盟“學生給老師打分”的教改之路要想走得更好，還有許多觀念有待轉變。
到底能不能打學生
●本報駐泰國特派記者 孫偉
泰國教育部長素威·坤吉滴本月16日對媒體說，“我近幾天成了新聞人物，我的提議已被傳到全世界了。外國媒體都在說泰國政府準備恢復使用教鞭懲罰不守紀律且屢教不改的學生”。
事情緣於素威在13日的一個教育改革座談會上，提出將可能恢復教師用教鞭懲罰學生。自20世紀50年代早期，泰國出現正規教育以來，鞭笞刑一直受到一些教師的偏愛，而抗議者對這種用竹條抽打受罰者胳膊或臀部的懲罰方式的批評也不絕於耳。2000年11月，上一屆泰國政府才正式取消這種懲罰方式。
素威提出這項提議的前一天剛巧是泰國兒童節（泰國把每年1月的第二個星期六定爲國家兒童節）。素威此時提出恢復鞭罰學生的動議，自然在全國引起紛紛議論。這位教育部長14日立刻向媒體表示，他的提議僅僅是根據一些教師和家長的建議提出的。部分教師認爲教育部規定取消鞭罰後，一些學生無法無天。此事現在還不能決定，還要聽聽各方面的意見，有待進一步研究。“如果按我個人的看法，沒有必要再使用過去的鞭罰做法了，應該用啓發的辦法，使學生有自覺的意識，明白自己的責任”。教育部常務次長乍侖說，這件事是很多教師提出的，最近正式提呈教育部。一些老師認爲，過去有人對孩子處罰過重，確有消極影響，現在即使有必要恢復，也應該規定一個限度。
記者電話詢問一位從事20多年小學教師工作的頌吉女士的看法，她毫不猶豫地說，應該恢復，不然老師沒有強有力的辦法管理差勁的學生。問她以前是否打過學生，她說，當然打過，很管用。
有的意見模棱兩可。曼谷詩納卡琳大學校長頌塔娜女士說，是否使用鞭罰不是一個重要的問題，重要的是老師對孩子是否有愛心。只要有愛心，即使打了孩子，孩子仍然愛老師，感謝老師教育他。當然不是要鼓勵老師打學生，而是要研究如何教育才能有更好的效果。
朱拉隆功大學師範系主任派通先生說，教育主要是從積極方面激勵孩子的進取心，如果鞭罰能達到這種效果，就可以恢復，使它成爲教育的正面象徵，而不是老師耍威風、顯示權力的一種工具。
從目前來看，反對的意見還是佔優勢。一所大學預備學校的學生會主席阿蒂雅說，如果孩子做錯了，用教鞭懲罰也不能保證他們不再錯，反而易使他們產生逆反心理。泰國兒童權益保護中心祕書長汪猜說，恢復這種古董式的懲罰方式就是表明了整個教育改革的失敗！
泰國報紙紛紛發表評論，明確反對恢復這種不合社會發展潮流的做法。許多政府官員和國會議員也批評或譏諷教育部長的提議。
國家兒童節期間，一個兒童權益機構對泰國各地的3849名5歲至15歲的少年兒童進行了抽樣調查，結果顯示31.5％的學生希望得到老師的理解和關心，25％的學生希望老師對所有學生一視同仁。
1月16日是泰國教師節，享有崇高威望的詩琳通公主在參加教育部組織的教師節慶祝活動時說，教師應該受到尊重和頌揚；教師也應如同父母，不僅對學生傳授知識，還應以身作則，教育學生有良好的思想品質。教師應該爲自己的神聖職責感到自豪。待人敦厚的詩琳通公主沒有直接說到教育部長提議的問題，但可以肯定她不會贊成體罰學生。
在泰國，官方提出的事只要多數人反對通常就辦不成。看來從制度上恢復對學生實行鞭罰的可能性微乎其微。
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