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看電視或使用其他媒介會影響兒童的學業成績嗎？目前，許多教育工作者和家長限制兒童接觸媒介的理由之一就是，兒童接觸媒介的時間越長，學習時間會越短甚至無心學習，而導致學習成績下降。一本新近出版的名爲《大衆媒介對兒童的影響》的書專門討論了這一大家關注的問題。
學者卜衛根據調查研究，得出兒童媒介使用的時間長短不能獨立決定兒童學習成績的好壞這一結論。依據是：（1）不同的媒介種類（如電視、廣播、書籍、電子遊戲機等）及不同的媒介內容（如紀實類內容和娛樂性內容等）對兒童學習活動的影響是不同的；（2）兒童學習成績的好壞受許多因素影響，諸如教師對兒童的態度、家庭關係、兒童的成就需要、兒童的自我接納程度、兒童同伴關係等等。
卜衛比較了超常兒童與常態兒童的媒介接觸時間，發現兩組兒童在電視、廣播、報紙、雜誌、錄音機、遊戲機等接觸時間上沒有顯著差異，但超常兒童比常態兒童接觸更多的印刷媒介，更偏好新聞、科學知識、科學幻想、探險等媒介內容。可能有人會說，因爲超常兒童聰明，所以他們看了同樣多的電視，成績卻比常態兒童還好，但這恰恰說明了看電視時間長短不是決定兒童學業成績的惟一因素。
那麼，對智力相同的兒童來說，媒介接觸長短與其學業成績是一種什麼關係呢？卜衛的調查發現，電視接觸時間越長，兒童學習成績越低，其他媒介如報紙、書籍、廣播等或與兒童學習成績成正比，或對學習成績沒有影響。但是，如果考慮了其他影響兒童學習成績的因素，電視接觸時間長短的影響就很低了，幾乎可以忽略不計。
在這項研究中，最能影響兒童學業成績的是同伴關係、班主任對兒童的態度、兒童的成就需要、兒童的自我接納程度和學習上的認知需要。相比之下，其他因素，包括所有媒介使用的時間對兒童的學業成績均沒有顯著影響。
卜衛解釋說，對大部分兒童來說，依靠限制兒童接觸媒介的時間來提高學習成績是不現實的。培養兒童的自信心、學習興趣和追求成就的態度可能比限制他們的媒介使用時間更重要。(亞文)
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